摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)中會(huì)以學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的情況進(jìn)行有效的反饋，以此來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。在中職音樂(lè)的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠使得課堂教學(xué)的效果得到有效的提升，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加突出。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職；音樂(lè)教育；應(yīng)用

隨著教育的不斷進(jìn)步，中職教學(xué)的質(zhì)量也受到越來(lái)越多人的關(guān)注。中職音樂(lè)教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美與素質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多益處。體驗(yàn)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式當(dāng)中的一種類型，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)模式在中職音樂(lè)教育中進(jìn)行應(yīng)用需要教師掌握一定的策略，同時(shí)也需要認(rèn)清現(xiàn)狀，以此來(lái)更好地使得學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。

一、 中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力中，興趣是缺乏這些動(dòng)力的重要因素，當(dāng)前中職音樂(lè)的教學(xué)學(xué)生興趣缺失是十分嚴(yán)重的現(xiàn)象。這種情況的存在不僅會(huì)使得學(xué)生本身對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不夠理想，同時(shí)還容易破壞中職音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍。為了能夠更好地使得學(xué)生對(duì)中職的音樂(lè)教育產(chǎn)生興趣，教師需要下足功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在中職音樂(lè)教育當(dāng)中進(jìn)行這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，能夠讓學(xué)生在新鮮感的引導(dǎo)之下，集中上課的注意力。如果學(xué)生對(duì)于中職音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加突出，同時(shí)教師在教學(xué)方面的壓力也能夠得到有效的緩解。

（二） 鞏固學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要參與者，自始至終他們都是教學(xué)行為的重要主體，在我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，學(xué)生主體地位的缺失是十分明顯的一個(gè)現(xiàn)象，這與我國(guó)在傳統(tǒng)教育當(dāng)中的施政理念有著直接的關(guān)系。在教育學(xué)的行為當(dāng)中，教師是教學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，他們的作用都是十分突出的，但是從客觀的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是知識(shí)的接受者，因此是學(xué)習(xí)的主體。在中職音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感悟，從而使得學(xué)生的主體地位能夠得到激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的途徑之下更好地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行感悟和了解，同時(shí)也提高自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起良好的音樂(lè)觀念和情感。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

在現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中，實(shí)踐探究能力是非?；镜囊粋€(gè)內(nèi)容，它比較注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效提升。受到傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)的音樂(lè)學(xué)科并沒(méi)有發(fā)揮出本身的作用，甚至對(duì)學(xué)生的實(shí)踐探究水平產(chǎn)生了一些消極的影響因素，部分人員認(rèn)為人文社科類的科目不涉及到探究能力和意識(shí)。這種現(xiàn)象的存在一方面受到傳統(tǒng)教育理念的影響，另外一方面也由于教師錯(cuò)誤的教學(xué)行為導(dǎo)致了它的產(chǎn)生。體驗(yàn)式的教學(xué)模式在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的效果，另外一方面還能夠使得學(xué)生的實(shí)踐能力大大提升，讓他們?cè)谧约旱奶剿骱退伎贾?，通過(guò)演唱和練習(xí)等實(shí)踐的操作，吸收知識(shí)當(dāng)中的精華部分，為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)較大的幫助。也就是說(shuō)體驗(yàn)式的教學(xué)能夠在很大程度上使得學(xué)生實(shí)踐探究能力得到全面的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，因此值得中職音樂(lè)教師對(duì)這種教學(xué)模式給予關(guān)注。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境

在中職音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中，教師如果想讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的體驗(yàn)式教學(xué)情境。受到教學(xué)環(huán)境等各種因素的影響，許多學(xué)生沒(méi)有辦法真正地走出教室去進(jìn)行體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)，在這樣的情況之下，教師需要通過(guò)體驗(yàn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠置身在一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加深刻的體悟，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的有效提升，并且打下良好的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了確保學(xué)習(xí)情境的有效性，教師一方面要確保整個(gè)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相符，能夠更好地為學(xué)生所接受；另外一方面也要注重情境和音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)。

（二） 積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中非常典型的代表，把這種技術(shù)在中職音樂(lè)教育當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，可以使得體驗(yàn)式教學(xué)獲得良好的支持。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育和中職教育教學(xué)條件的不斷改善，在很多地方的學(xué)校當(dāng)中都能夠配備多媒體設(shè)備，因此教師要積極地對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，服務(wù)于教學(xué)的開(kāi)展。例如：教師可以使用多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些音樂(lè)資料或者視頻，使得學(xué)生能夠通過(guò)影像投入到一個(gè)更加真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生深刻的了解。

（三） 帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè)主題博物館

音樂(lè)是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，我國(guó)的音樂(lè)歷史悠久，因此每段音樂(lè)都是十分寶貴的文化財(cái)富，音樂(lè)主題博物館正好對(duì)這些寶貴的財(cái)富作了重要的記錄。在有條件的情況下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參觀音樂(lè)主題博物館，使他們?cè)跐夂竦奈幕諊约罢鎸?shí)的體驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的誕生過(guò)程以及知識(shí)的來(lái)龍去脈有著更加深刻的體悟，最終使得他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握更加得到位。

三、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職音樂(lè)教育開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師對(duì)中職目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的把握和反思，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的要求掌握一定的教學(xué)策略，更好地使得體驗(yàn)式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生出積極的作用和效果。

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作者簡(jiǎn)介：

趙寅寅，貴州省黔南布依族苗族自治州，習(xí)水縣中等職業(yè)學(xué)校。