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《人體對周圍世界的感知》一節(jié)的教學設計

2019-03-25 04:07武棟梁
考試與評價 2019年11期
關鍵詞:眼球

武棟梁

【摘 要】 從教學內容來講以“事實學習”為中心內容的課型,從組織形式和教學方法來講以小組討論合作(觀察眼球模型和圖片)、實驗探究(模擬眼球成像的原理、近視)。

【關鍵詞】 眼球 近視眼

1. 教材分析

《人體對周圍世界的感知》是濟南出版社《生物學》七年級下冊第三單元第五章《人體生命活動的調節(jié)》中的第四節(jié)內容,主要講述眼、耳的結構和視覺、聽覺的形成,由于眼和耳是人體從外界獲取信息的主要器官,在人類認識和改造世界的過程中有著突出的作用,因此本節(jié)知識也是本章的重點。

2. 教學目標

2.1知識目標概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況;描述眼球的結構及各部分的功能和視覺形成的過程;說出近視的成因及預防的方法。

2.2能力目標通過“模擬眼球成像原理”實驗探究,培養(yǎng)學生的科學探究能力及分析問題解決問題的能力。

2.3情感態(tài)度與價值觀目標認同用眼衛(wèi)生,保護好眼睛,養(yǎng)成良好的用眼習慣;關愛和幫助有視覺障礙的人群。

3. 教學過程

3.1視頻導入:觀看視頻《小小眼睛》并思考以下問題:①從動畫片中,同學們獲得了哪些信息?②畫中的女孩通過哪些器官來感知美麗的花園?③你又是通過哪些器官來感知世界并獲得這些信息的?

【教師】引導學生思考并得出結論:人是通過各種感覺器官或感受器感知外部世界,而大部分的外部信息是通過眼睛來感知的,因此人們常稱眼睛是心靈的窗戶。

3.2探究新知一:探知眼球

3.2.1活動一:觀察同桌的眼睛,說說你看到的結構

【教師】組織學生相互觀察對方的眼睛,并指導學生認識眼睛的外部結構。

【學生】通過觀察了解眼睛的結構。

【總結】生成知識

3.2.2活動二:組內合作,探知眼球

3.2.2.1小組合作,利用眼球模型,認識眼球的結構。

【教師】組織學生以小組為單位,先觀察解剖過的羊眼的結構,再通過問題引導,利用手中的模型結合教材示意圖認識眼球的結構。

【學生】組內合作,探知眼球的結構。

【學生】小組代表用模型介紹學習成果,依次介紹眼球的各結構。

【總結】結合學生的展示總結眼球的結構

3.3探究新知二:視覺的形成

【教師】外界物體反射來的光線要經過哪些結構才能到達視網膜?

【學生】光線依次經過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,并經過晶狀體的折射在視網膜上形成倒立的物像。

【教師】其實角膜和晶狀體之間的房水也能起到折射的作用,但起主要作用的是晶狀體。

【教師】在視網膜上形成清晰的物像,是不是視覺就形成了呢?多媒體展示資料:事例分析

① 剛才在實驗中凸透鏡成的像是倒立的,可你看到的人卻都是頭朝上的。

② 一位小伙子不小心摔著了后腦勺,醫(yī)生檢查眼球的結構沒有任何損傷,可他卻失明了。

【學生】分析思考,得出在視網膜上只是形成物像,并沒有形成視覺。

【教師】那么視覺形成于哪里呢?引導學生結合感光細胞和視神經的作用,描述視覺的形成過程。

【學生】聯(lián)系視神經和已有知識:視覺中樞位于大腦皮層,描述視覺的形成過程。

3.4探究新知三:近視及預防

3.4.1近視的成因及矯正

① 調整蠟燭、凸透鏡(曲度大)、白板三者之間的距離,直到白紙板上出現(xiàn)清晰的物像為止。

② 晶狀體過度變凸,那么當看遠處物體時(將F光源移至遠處),晶狀體不能恢復原樣,觀察物像。

③ 將白紙在白板的前方,觀察白紙上的物像。

【學生】觀察分析實驗現(xiàn)象。

【生成知識】 由于晶狀體過度變凸,使遠處物體發(fā)出的光線成像于視網膜的前方。

【教師】 指導配戴近視鏡的同學描述眼鏡中間和邊緣部分的厚度有何區(qū)別?引導學生認識凹透鏡。

【學生】感知近視鏡,認識凹透鏡繼續(xù)實驗

④ 將近視鏡放在光源和凸透鏡之間,調整距離至白板上呈現(xiàn)清晰物像

【學生】觀察實驗現(xiàn)象,產生疑問:為什么光線經過凹透鏡之后就能成像在視網膜上?

【教師】凹透鏡具有發(fā)散光線的作用,經過凹透鏡的發(fā)散,可以使物像落在視網膜上。

【生成知識】晶狀體過度變凸,甚至眼球前后徑過長,使物像落在視網膜前方,造成近視,可以通過佩戴凹透鏡加以矯正。

3.4.2近視的預防

【教師】近視給你的生活帶來哪些不便?如何預防近視?

【學生】通過談自己近視給你生活帶來的不便,認識到預防近視的良好用眼習慣。

3.5學生談收獲

知識上,這節(jié)課學到了哪些生物知識?生活上,這節(jié)課對您今后正確用眼有何啟示?情感上,你懂得了什么?

3.6課后拓展

課后查閱:角膜移植,進一步增強學生的愛眼護眼意識,養(yǎng)成良好的生活習慣。

4. 教學反思

實驗在生物教學中起著不可替代的作用,許多知識的生成和概念的構建均是通過實驗達成,本節(jié)課充分發(fā)揮實驗在生物教學中的重要作用,從現(xiàn)象到本質,激發(fā)學生探究的欲望。通過設計觀察同桌的眼睛、觀察模型和眼球結構示意圖、用小手電斜射眼睛觀察瞳孔的變化等活動,讓學生在活動中感悟、體驗、討論、交流、對眼和視覺形成正確的認識,同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。

參考文獻

[1] 祝義蘭.基于5E模式下的高三生物學復習課“動物和人體生命活動的調節(jié)”概念教學設計[J].生物學通報,2018,53(11):26-28.

[2] 張雨詩.嵌入式微課在初中生物學教學中的應用研究[D].云南師范大學,2017.

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