卞永軍

一、“海洋三部曲”選題的理由

儒勒·凡爾納，是19世紀法國科幻小說的奠基人，他的作品情節(jié)驚險、構思巧妙、想象豐富，蘊含著鮮明的正義感和廣博的歷史、地理知識。他的許多作品被翻譯成幾十種文字在世界各地流傳，其中最有影響力的作品是“海洋三部曲”：《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》和《神秘島》。

推薦三部曲一起讀，是因為《海底兩萬里》是新教材七年級下冊必讀名著之一，學生在讀完《海底兩萬里》后一定欲罷不能，尼摩艇長究竟是什么人？為什么要生活在海底？鸚鵡螺號潛艇的命運如何？這些懸念會緊緊抓住學生的心。筆者抓住這一契機，推薦閱讀另外兩部作品，講述三部作品之間的聯(lián)系，學生就會在《神秘島》中尋找到尼摩艇長的謎底，閱讀《神秘島》又會產(chǎn)生新的懸念，文中人物艾爾通為什么在荒島生活12年，然后閱讀《格蘭特船長的兒女》，就能知道答案。這三本書情節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，把三本書作為一個有機的整體來閱讀，有利于學生拓寬閱讀視野，有利于學生了解異域風情，有利于學生了解不同的文化背景。新教材總主編溫儒敏教授也說：“語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式……擴大閱讀量，這是改革的方向?！雹?/p>

二、“海洋三部曲”的教學價值

《普通高中語文課程標準（2017版）》的課程目標表明：理解多樣文化。通過學習語言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同地域、不同國家的優(yōu)秀文化，吸收人類文化的精華。②

1.文學價值

（1）扣人心弦的情節(jié)構思

可以說，“海洋三部曲”就是三部懸念小說，作者通過精巧的構思，設置了扣人心弦、波瀾起伏的情節(jié)?！逗５變扇f里》，小說從海面上“怪獸”出現(xiàn)，頻頻襲擊各國海輪，法國生物學者阿龍納斯接受邀請，參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。潛水船船長尼摩邀請他作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，到達南極，看到許多罕見的海生動植物和奇異景象，又經(jīng)歷了海底狩獵、土人圍攻、救采珠人、大戰(zhàn)章魚等危險。作品情節(jié)可謂一波未平、一波又起，讀者始終被一個個謎團所困惑，想解開這個謎：尼摩艇長究竟是什么人？他為什么如此仇視人類社會？要想知道謎底，就要讀第三部《神秘島》。

《神秘島》敘述美國南北戰(zhàn)爭時，五個被圍困在南軍城中的北方人趁著偶然的機會用熱氣球逃脫了。他們中途被風暴吹落在一個荒島上。在島上，不斷發(fā)現(xiàn)不可思議的奇跡。每當危急時，總有一個神秘的人在援助他們。這人就是《海底兩萬里》一書中的潛水艇鸚鵡螺號的發(fā)明者尼摩艇長。原來尼摩艇長從“北冰洋大風暴”中突圍成功后，將鸚鵡螺號開到了“林肯島”附近的一個巖洞，靜靜地度過自己的余生。每當幾個遇難者危難時刻，會在暗中援助他們。最終在史密斯等人的見證下，壽終正寢。后來，這五個人終于登上了在格蘭特船長的兒子羅伯特指揮下的“鄧肯號”，重新回到了祖國的懷抱。文中他們挽救了在附近另一孤島獨居了十二年而失去理智的罪犯艾爾通，使他恢復了人性。這個艾爾通究竟有什么經(jīng)歷？原來是想叛變奪船被格蘭特船長趕到這座荒島上的。要想了解詳細，就要讀第一部作品。

《格蘭特船長的兒女》是第一部。講述了游船“鄧肯號”船主格里那凡得到兩年前遇難失蹤的蘇格蘭航海家格蘭特船長的線索，請求英國政府派遣船只去尋找。英國政府對蘇格蘭人一直是歧視的，竟拒絕了他的請求。格里那凡對英國政府的態(tài)度頗為憤慨，毅然決定自行組織旅行隊，親自去完成這一事業(yè)。他帶著格蘭特船長的兒女，穿過南美洲的草原，橫貫澳洲內(nèi)地和新西蘭，環(huán)繞了地球一周。一路上，他們以無比的毅力和勇敢，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱險，終于在太平洋的一個荒島上找到了格蘭特船長。格蘭特船長的兒子羅伯特長大成人，駕駛“鄧肯號”救了《神秘島》上的五個人。

三部小說懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，充分展現(xiàn)了作家豐富的創(chuàng)作能力與偉大的想象力。

（2）鮮明生動的人物形象

《格蘭特船長的兒女》中機智的格里那凡爵士，慈祥溫柔的海倫夫人，深沉穩(wěn)重的麥克那布斯少校，粗心大意卻精通地理學的巴加內(nèi)爾地理學家，還有格蘭特船長兩個堅強的兒女——堅毅剛強的格蘭特小姐和勇敢的小羅伯特，精通航線的孟格爾船長以及奧斯丁這充分值得信賴的老水手。

《海底兩萬里》中給我們留下深刻印象的無疑是絕頂智慧、享有絕對權威的尼摩艇長。阿龍納斯是學者的典型，知識高于一切，為了探究科學的奧秘，不惜犧牲自己?？蒂悹柺堑湫偷钠腿?，對主人忠心耿耿，精通動植物的分類。捕鯨手尼德·蘭則是平民的代表，成天想著兩件事：美食和逃跑。他技藝高超，勇猛過人，卻又性情急躁。

《神秘島》中智慧博學、堅毅果敢的工程師史密斯，知識淵博、文韜武略的戰(zhàn)地記者吉丁·史佩萊，耿直善良、勇于冒險的水手彭克洛夫，才學兼?zhèn)?、勤奮好學的少年赫伯特，忠厚溫和、心靈手巧的黑人納布。此外，還有改邪歸正、勤勞謙恭的前罪犯艾爾通。

（3）豐富多彩的主旨內(nèi)涵

儒勒·凡爾納作品經(jīng)久不衰的魅力，除了以科學知識取勝，還在于作品中深刻的人文思想，通過對弱勢群體和被壓迫人民的同情表達他的社會正義感和崇高的人道主義精神。他筆下的人物品質(zhì)高尚、獻身科學，是英勇頑強、不畏艱險的人。像尼摩船長、格蘭特船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，正是他反對殖民主義、反對侵略壓迫的進步思想的體現(xiàn)?！陡裉m特船長的兒女》中格里那凡爵士及夫人毅然決定自行組織旅行隊，親自去完成尋找格蘭特船長這一事業(yè)，充滿正義與道德的力量?？梢约ぐl(fā)讀者一往無前的探險精神，培養(yǎng)的堅強意志。

2.科學價值

（1）科學的神奇與力量

“海洋三部曲”就是一部海洋科普圖書，文中對各種海洋動植物的詳盡分類與描述，對海底景觀和自然現(xiàn)象的逼真描寫，隨處可見的專業(yè)科技術語，小說中似乎無處不在顯示出它的科學嚴謹。比如《海底兩萬里》“奇妙無比”的鸚鵡螺號就是集時代最新科技知識大成的代表，涉及電力、化學、機械、氣象、采礦、動力學等等，整部小說動用大量篇幅，不厭其煩地介紹諸如海流、魚類、貝類、珊瑚、海藻、珍珠生產(chǎn)等科學知識?！渡衩貚u》中五人以集體的智慧和勞動，克服了重重困難。他們從赤手空拳一直到制造出陶器、斧頭、玻璃、電報機、滑輪、肥皂、炸藥、海船等等生活必需用品，并且詳細的介紹其制造過程，就是一本百科全書。正如出版商赫澤爾給凡爾納作品作序說：“其實，他目的在于概括現(xiàn)代科學積累的有關地理、地質(zhì)、物理、天文的全部知識，以他特有的迷人方式，重新講述世界歷史?！?/p>

（2）驚奇的創(chuàng)造與想象

這三部作品是科幻經(jīng)典，它充分展示了人類對未來的憧憬，對科技發(fā)展的大膽想象和對異域生活的無限向往。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。在科學的基礎上，凡爾納用他天才的筆觸和無窮的想象力為讀者勾畫了一幅幅絢麗的未來生活圖景。這是一種資產(chǎn)階級的浪漫主義風格，它抒發(fā)了人類對科技發(fā)展的熱情，對個人自由和創(chuàng)造力的崇尚。

三、“海洋三部曲”的教學路徑

1.幫助學生選好讀本

目前市場上有幾種版本可以購買。人民文學出版社2010年版，陳筱卿譯；商務印書館2016年版，顧微微譯；譯林出版社2016年版，沈國華、錢培鑫、曹德明等譯；人民教育出版社2017年版，陳筱卿譯；北方文藝出版社2012年版，馮克紅譯。

2.靈活安排閱讀時間

“海洋三部曲”共三部作品，如推薦人民文學出版社版本，每部都有40多萬字，總共120多萬字，想要讀完這三部作品，必須科學合理安排時間。三部作品首先要讀《海底兩萬里》，因為這是統(tǒng)編本七下必讀書目，而且第二部會勾起學生閱讀其他兩部的興趣。當然對于課前讀完還是邊教邊讀要根據(jù)實際情況靈活安排，筆者以為最好是課前讀完第一遍，以便課上學生整體理解作品，進行深度學習，那么教師就要提前布置閱讀任務，根據(jù)時間節(jié)點，可以安排在寒假期間布置閱讀任務，另外兩部作品在學期中途安排課余時間提前閱讀。

3.合理確定教學內(nèi)容

一學期安排16課時，《海底兩萬里》安排6課時，《格蘭特船長的兒女》4課時，《神秘島》4課時，總結2課時。先學第二部，后學第三部，最后學第一部。列表如下：

四、“海洋三部曲”的教學實施策略

1.精讀與略讀結合

三部作品的閱讀不能平均使用力量，宜采用精讀與略讀相結合的方法，《海底兩萬里》是必讀篇目要精讀。葉圣陶曾指出：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄逗５變扇f里》這個精讀例子就要做好，比如在第二課時讓學生分享“發(fā)現(xiàn)怪物、海底打獵”等故事情節(jié)時，就要指導學生講明時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果，甚至細節(jié)。讓學生明白故事的完整性、獨立性、關聯(lián)性。他們在下面的閱讀時就會注意這些要求，這樣也能為最后分析人物形象做好準備。再如在第六課時分析人物時，可以指導學生采用比較法。尼摩艇長對待我們的前后態(tài)度對比，對待采珠人與水面艦艇對比，他的生活浪漫與殘暴仇恨對比等等。阿龍納斯的冷靜與尼德·蘭的魯莽的對比，康賽爾的沉穩(wěn)與尼德·蘭暴躁的對比等等。所以，閱讀《海底兩萬里》就要給予學生方法指導，目的是為了達到“反三”的效果。

其余兩部作品可采用略讀方法。美國作家艾德勒與范多倫合著的《如何閱讀一本書》指出閱讀分基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個層次，這里的略讀就可以采用其中的第二層次檢視閱讀法，“頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓，繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會讀到你看得懂的地方。”③所以，在閱讀這兩部作品時，對怎么造船、制造肥皂、火藥、如何淘金、介紹動植物知識、介紹地理知識、介紹當?shù)匚锂a(chǎn)及風土人情等段落可以跳讀，以免造成困惑，形成閱讀障礙，減弱興趣。

2.關注序言與目錄

讀書先看序言是一種好習慣，序言常常是全書的提要，人民文學出版社的這套書的序言是譯者寫的序言，序言簡要地介紹了作者生平、作品概況、主要情節(jié)、小說主旨等，這樣讀者就有大體印象，閱讀全書，就不至于茫無頭緒。目錄表示本書的眉目，具有提要的性質(zhì)。三部作品的目錄非常清晰，每部作品分幾部分，每部分分多少章，這些章節(jié)基本按照時間順序排列，目錄標題有的說明航行的地點變化，如紅海、南極；有的表明主要情節(jié)，如“鄧肯號”起航；有的提示人物性格，如尼德·蘭的怒；有的表明事件的結果，如尼摩艇長最后的話，有的激發(fā)好奇心，如強制性睡眠；有的激起讀者興趣，如吃人的習俗等等，可以說，認真讀標題能讓學生迅速掌握本書的脈絡，從整體理解本書的概況，有利于快速閱讀本書，提高讀書的效率。

3.重視讀書筆記

閱讀一本書應該像是你與作者之間的對話，在書上做筆記，其實就是在表達你跟作者之間相同或相異的觀點?！昂Ｑ笕壳笨刹捎萌c批注式、文本摘錄式、心得體會式三種方法。圈點批注式就是把自己的感想、質(zhì)疑、體會在原書正文旁邊加上批注。我國古代學者很注意用這種方法評點名著。如金圣嘆評《水滸》，脂硯齋評《紅樓夢》都屬于這種筆記。文本摘錄式就是把要點記下來，并作適當?shù)狞c評，以便于記憶，領會其實質(zhì)。摘錄的內(nèi)容根據(jù)個人的興趣、愛好、需要而定，也可以根據(jù)教師的任務來定。也可以采用圖表法與思維導圖法進行摘錄，比如學習《海底兩萬里》，教師可以布置學生按照時間、地點、事件、結果等要素列圖表說明航海的線路，也可以采用繪制思維導圖的方法說明航行過程。心得體會式就是較高層次的一種筆記，就是寫讀后感，在理解的基礎上，提出自己的看法，或作全面分析，或作重點評論，并寫成文章。

4.嘗試專題探究閱讀

專題閱讀是一種更高層次的閱讀，是在原文的基礎上提煉一些有價值的話題進行探究的閱讀，三部作品每部都可以選取一些有價值的專題進行探究，可以抓住情節(jié)進行探究，比如《海底兩萬里》，可以嘗試寫航海日記，讓學生通覽全書，梳理出航行的時間、地點，以及發(fā)生的大事記?！渡衩貚u》讓學生寫危險故事，讓學生找出全書中發(fā)生的危險情節(jié)，并探秘解救、化險為夷的過程。《格蘭特船長的兒女》讓學生聚焦誤讀信件，讓學生講述三次誤讀誤判的故事，體會跌宕起伏的情節(jié)。可以抓住人物進行探究，比如結合《海底兩萬里》與《神秘島》，可以對尼摩艇長的形象做總體概括?！渡衩貚u》可以圍繞史密斯的智慧展開討論?！陡裉m特船長的兒女》可以圍繞地理學家巴加內(nèi)爾的粗心與幽默展開分析。還可以抓住作品的價值進行探究，結合《海底兩萬里》尼摩艇長的經(jīng)歷，感受殖民主義與壓迫的殘酷，從《神秘島》五人的危險處境體會堅強與忠實的品格，從《格蘭特船長的兒女》格里那凡爵士為代表的一行人的慷慨救援感受人道與正義的力量?？傊瑢ｎ}閱讀會提升學生閱讀的境界，拓寬學生的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的全面核心素養(yǎng)。

5.調(diào)適學生閱讀心理

學生普遍具有好奇與探險的心理，這三部作品情節(jié)扣人心弦，所以，學生還是會感興趣閱讀的。但是，三部作品120多萬字，對學生也是一種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在各科作業(yè)負擔很重，讀書的空間是很小的，加之閱讀過程中會遇到許多爆破學、工程學、動植物學、天文學、物理學等各方面的科學知識，初一學生沒有這些知識儲備，所以，閱讀過程肯定會困惑不斷，阻礙重重，會減弱閱讀興趣，如果再沒有恒心沒有毅力，學生可能就會讀不完，或者囫圇吞棗，馬虎了事。所以，教師一定要想方設法調(diào)動學生閱讀的積極性，讓學生保持閱讀的持久力。

比如，閱讀《海底兩萬里》，可以采用故事會的形式，與同學們分享閱讀成果，這樣學生就有了成就感、獲得感，就有了信心與動力，想讓他不讀都不行。閱讀《神秘島》，可以采用知識競賽的形式，讓學生回答一個個地理知識以及五人生活自救的措施等等，通過競爭活動，激發(fā)學生讀書的熱情。閱讀《格蘭特船長的兒女》，可以采用戲劇表演的形式，讓學生扮演人物，充分演繹人物的命運故事。

綜上所述，“海洋三部曲”可以作為整本書閱讀的范例，以第二部作品帶動第一部、第三部的閱讀，完全符合統(tǒng)編教材教讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系，通過精讀與略讀相結合，可以快速提升學生的語文核心素養(yǎng)。正如著名的語文教育家葉圣陶先生就閱讀“整部的書”說過：“就學生方面說，在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，討究可以徹底。在中學階段雖然只能讀有限的幾本書，但是那幾本書是真正專心去讀的，這就養(yǎng)成了讀書的能力；憑這能力，就可以隨時隨地讀其他的書以及單篇短章。并且，經(jīng)常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書，不但可以練習精讀，同時又可以練習速讀。如此說來，改用整本的書作為教材，對于‘養(yǎng)成讀書習慣’，似乎切實有效得多?！雹?/p>