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2019年7期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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視 點(diǎn)
與寫共生 為我而存
——夏丏尊寫作教育本體思考之研究
名師頻道
淺談?dòng)阡衾蠋煹乃季S訓(xùn)練藝術(shù)
閱讀教學(xué)
說明文教學(xué):從低階閱讀到高階閱讀
——以《中國石拱橋》為例
文體和學(xué)情:課堂教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn)
——以《我有一個(gè)夢想》教學(xué)為例
基于碎片化閱讀學(xué)情的課堂生成教學(xué)探究
互聯(lián)和聚焦:生成課堂的兩大抓手
巧妙設(shè)計(jì),點(diǎn)亮語文課堂
寫作津梁
議論:從“準(zhǔn)度”邁向“深度”
關(guān)于新材料作文價(jià)值觀立意的思辨
——兼談2018年全國卷Ⅰ作文立意
基于理解的作文逆向教學(xué)設(shè)計(jì)探索
——以高中“向善”主題作文教學(xué)為例
高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題型備考指導(dǎo)
課改在線
論從技能到素養(yǎng)的語文高考
儒勒·凡爾納“海洋三部曲”教學(xué)路徑與實(shí)施策略
文本解讀
“不可靠敘述”與敘事類文本解讀
現(xiàn)代文本解讀所需核心素養(yǎng)的界定與構(gòu)成
經(jīng)典解讀 如何“解套”?
——以《裝在套子里的人》為例
《定風(fēng)波》:得大境界者有大人生
人生有情淚沾臆
——杜甫《春望》詩“沉著”之美品讀
教學(xué)設(shè)計(jì)
基于語言建構(gòu)的知識(shí)分類教學(xué)模式的應(yīng)用
——以《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)為例
教材研究
閱讀方法:統(tǒng)編語文教材的系統(tǒng)觀照
自讀課文編排意圖與教學(xué)策略探析
——以部編版初中語文七(上)教材為例
測試評價(jià)
語文素養(yǎng)視野下高考語文命題核心思維能力系統(tǒng)的構(gòu)建
審美共性視域下的高考小說命題熱點(diǎn)透視
質(zhì)疑問難
再辨賣油翁的“睨”
教海拾貝
網(wǎng)絡(luò)資源介入初中語文課堂的作用探微
巧飾“鳳頭”,成就美麗課堂
戰(zhàn)與不戰(zhàn),在乎一心
——《燭之武退秦師》的另一解讀視角
如何讓課前五分鐘鮮活起來
挖掘國學(xué)經(jīng)典,培養(yǎng)文明素養(yǎng)
刊網(wǎng)互動(dòng)
作文教學(xué)尋根之旅
隨 筆
秋夜讀《楚辭》
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