朱勝傳

【摘要】 加強(qiáng)英語聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要課題。聽力是英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之首。聽力測試也是歷年中考的一個(gè)重要題型，其主要目的是考查學(xué)生理解口頭英語的能力，著重檢測學(xué)生理解和獲取信息及綜合運(yùn)用英語能力。命題材料大多與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，有我們熟悉感興趣的話題，主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和一些語言淺顯的科普知識。那我們該如何做好英語聽力題呢？

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 詞匯量 良好習(xí)慣 分層訓(xùn)練 應(yīng)試技巧

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-182-02

在英語的“聽、說、讀、寫”四要素中，“聽”處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語交流的主要手段。所以，聽力無論是在語言掌握本身，還是在激發(fā)動機(jī)和調(diào)動情感因素方面都非常重要。如何加強(qiáng)英語聽力教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題，本文著重談?wù)勗谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高初中學(xué)生英語聽力水平的一些做法。

一、精心安排每一節(jié)英語課，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)興趣的環(huán)境

課本是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是提高聽力的源泉，上好每一節(jié)英語課將為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在新編初中英語教材每一模塊都設(shè)有閱讀、聽力及寫作等方面的內(nèi)容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，這是新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一。教師在課堂上應(yīng)營造一個(gè)輕松愉快的氣氛，盡量多用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生多感受語言信息的刺激，努力消除學(xué)生因害怕?lián)鷳n而產(chǎn)生的心理障礙；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語提問題和回答問題。教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動他們聽說英語的積極性。

二、增加詞匯量，注重語言知識的傳授

單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢，語言基礎(chǔ)知識（包括語音、語調(diào)、語速、詞匯、句型、語法等）不扎實(shí)，訓(xùn)練再強(qiáng)化，效果也不明顯。沒有這些基礎(chǔ)知識，聽力訓(xùn)練就如同“空中樓閣”。因此，聽力訓(xùn)練必須從語言基礎(chǔ)抓起，對于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)要求學(xué)生全面掌握。語音方面要通過示范、模仿、聽音、辨音練習(xí)和適當(dāng)?shù)匿浺舨牧?，培養(yǎng)學(xué)生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升降調(diào)等語變和語速的適應(yīng)性。使學(xué)生朗讀時(shí)語音準(zhǔn)確流利、耳朵靈敏，提高辨音力。

三、培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

1.養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣

漢語作為母語在中國學(xué)生心目中已先入為主了，學(xué)習(xí)英語難免不受其影響，聽力訓(xùn)練也不例外。學(xué)生聽英語時(shí)，習(xí)慣于將其逐字逐句用漢語翻譯出來，而不能將語音信息直接轉(zhuǎn)化為語言情景，也就是說不習(xí)慣于用英語直接進(jìn)行思維，從而影響聽力理解的速度和效果。所以在學(xué)習(xí)新教材前，教師應(yīng)先介紹課文背景知識及故事情節(jié)，讓學(xué)生聽錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，最后打開書本閱讀課文。

2.養(yǎng)成積極進(jìn)行邏輯思維的習(xí)慣

聽的目的主要在于聽懂文章大意，明確主要內(nèi)容，而不在把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂。在聽的過程中，學(xué)生往往因一詞、一句、一題聽不懂，停下來苦思冥想，結(jié)果后面的許多內(nèi)容也錯(cuò)過了，影響了聽力效果。所以在平時(shí)訓(xùn)練中，讓學(xué)生善于運(yùn)用所獲得的信息快速判斷和猜測，在抓住文章中心思想的前提下，根據(jù)上下文語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行積極的邏輯思維。另外，要求學(xué)生邊聽邊記錄，把材料中的人名、地點(diǎn)、時(shí)間等信息記下來，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生聽力心理指導(dǎo)

扎實(shí)的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。有的學(xué)生說一播放聽力、心里就緊張，認(rèn)為自己老是聽不好，甚至大腦一片空白，這是心理焦慮緊張的具體表現(xiàn)。在聽力教學(xué)中，教師要積極疏導(dǎo)、幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒。在內(nèi)容上要由淺入深，由易到難，逐步過渡。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待聽力中的困難和挫折。

四、選好聽力教材，提高“聽”的效果

1.從多聽教學(xué)錄音入手，無論是精聽或是泛聽，都應(yīng)教會學(xué)生不要先看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽；若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看看，有些影響理解的生詞可直接告訴學(xué)生。接著再合上書從頭至尾聽，直到學(xué)生能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生提高辨音及聽力理解能力。

2.精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事。在聽新材料時(shí)，要求學(xué)生一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己的正常發(fā)揮?！奥牎钡漠?dāng)中遇到生詞不要停下來多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解，有些生詞并不影響理解意思，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。

3.聽力材料的語言難度應(yīng)略低于閱讀材料，詞匯控制在所學(xué)范圍內(nèi)，語速要求自然。每次聽力訓(xùn)練一般為20分鐘左右，聽力材料不宜過長，否則會加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生逆反心理，影響聽力效果。

五、根據(jù)中考題型，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)穆犃︻}型，分層訓(xùn)練

1.聽音辨詞。在教授新音標(biāo)單詞時(shí)，可讓學(xué)生聽教師朗讀或聽錄音，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、長音、短音，然后再模仿跟讀。

2.聽音回答。這主要是培養(yǎng)學(xué)生的語義理解能力以及對詞句表層意義和深層意義的理解，聽懂對話的言外之意。在“聽”之前，應(yīng)讓學(xué)生抓緊時(shí)間把題目閱讀1—2遍，在腦子里對即將出現(xiàn)的問句構(gòu)成基本印象，也就是說帶著問題去聽。聽錄音時(shí)要根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的“聽”的重點(diǎn)。

3.短文理解。一般地說，短文理解問題的設(shè)計(jì)可從三個(gè)角度分析：

（1）細(xì)節(jié)理解。也就是能直接地從原文中找出答案，如時(shí)間、地點(diǎn)、年齡、職業(yè)等。

（2）整體理解。這類問題要求學(xué)生在了解文章大意后，形成整體印象。一般來說這類問題的答案很難從文章中找出直接答案，這就要根據(jù)文章整體進(jìn)行判斷。

（3）推理理解。根據(jù)短文提供的信息或線索進(jìn)行推理，在正確理解原文的基礎(chǔ)上分析全文中心思想、觀點(diǎn)以及作者的立場和態(tài)度，這類問題的答案必須通觀全文，合理判斷。

4.聽句子填空。聽寫內(nèi)容可從幾個(gè)單詞到句子再逐漸過渡到段落。聽寫時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的聽記速度，因?yàn)槁犝f速度反映著思維的敏捷度。聽第一遍時(shí)可記下單詞的首字母，待聽第二、三遍時(shí)再補(bǔ)全單詞或句子。

六、注重方法指導(dǎo)，掌握應(yīng)試技巧

（1）聽前瀏覽、熟悉題目內(nèi)容，大膽預(yù)測

提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時(shí)教學(xué)中，要時(shí)常提醒學(xué)生聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，因?yàn)樵嚲碇械哪承┒陶Z、句子會在聽力材料中出現(xiàn)，熟悉試題，大大提高了聽的質(zhì)量。

（2）穩(wěn)定情緒，從容應(yīng)試

在平時(shí)的聽力教學(xué)中，要求學(xué)生要保持良好心態(tài)。在聽到不懂的單詞時(shí)不要停下來，要繼續(xù)聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過于介意，切忌不可焦燥，要跟上錄音速度，快速梳理聽到的信息，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。

（3）抓大放小，快速記錄

聽力測試的重點(diǎn)一般在文章大意上，而不在一些細(xì)枝末節(jié)上，平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在問題所設(shè)置的考點(diǎn)上，注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與when、who、what、where、which、why等，切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運(yùn)氣。

（4）置身語境，整體理解

聽力測試的重點(diǎn)在于語境的不同設(shè)置，也就是說盡可能地設(shè)置語境真實(shí)、語言真實(shí)、語音真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生去理解揣摸說話人的真實(shí)意圖。因此，不要輕信自己的預(yù)測，也不可聽信片言只語，而要從整體上去理解，去推斷，參照上下文進(jìn)行推理才能得出結(jié)論。

（5）聽后檢查、萬無一失

聽力考試如同解答其他試題一樣，答完后需要檢查。盡管沒有播放錄音，但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容盡快復(fù)現(xiàn)聽力內(nèi)容，更進(jìn)一步確定答案是否正確。

總之，提高英語聽力是一項(xiàng)長期的、艱巨的工程，但只要教師與學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高文華.《科教文匯旬刊》，2009年.

[2]郭美金.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2013年.

[3]李妍妍.《語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育》，2013年.