盧國(guó)清

摘要：思想政治課是高中的必修課程，它在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方式上都不同于小學(xué)、初中的思想品德教育，但是二者又有一定的知識(shí)關(guān)聯(lián)系性。高中政治課意在引導(dǎo)學(xué)生把與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治生活結(jié)合起來，用一種聯(lián)系的發(fā)展的眼觀看待世界，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)，同時(shí)，它屬于高考的課程，不管是生活還是學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該學(xué)好這門課程，那么如何學(xué)好這門課呢？關(guān)鍵就在于教師要將有效的教學(xué)方法與豐富的教學(xué)資源結(jié)合起來，充分利用，從而達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)以及教導(dǎo)學(xué)生可以充分掌握這門課程。

關(guān)鍵詞：充分利用信息技術(shù)；微課輔助教學(xué)；多媒體應(yīng)用

引言：

政治課程不像其他課程那樣要求學(xué)生在不理解知識(shí)的基礎(chǔ)上死記硬背一些單詞、公式掌握那么多的硬式學(xué)習(xí)技能就應(yīng)對(duì)考試，它是注重的活躍度思維，以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與開放性，倡導(dǎo)開放互動(dòng)、合作探究的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)與政治教學(xué)相結(jié)合

人類在各個(gè)方面已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教育也不例外。我國(guó)應(yīng)該注重信息技術(shù)與教學(xué)的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)發(fā)展信息技術(shù)在教育改革中的應(yīng)用，把信息技術(shù)變成教育的工具，促進(jìn)教育的發(fā)展。

（一）信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中政治課程與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的最新狀態(tài)息息相關(guān)，它容納了經(jīng)濟(jì)方面各項(xiàng)政策措施，政治方面的國(guó)家大事、熱點(diǎn)話題，是一門社會(huì)性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科。在高中這個(gè)課業(yè)繁重的階段還要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)以外的知識(shí)是很難的，所以教師要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其與政治課堂結(jié)合起來，不斷更新教學(xué)理念與課程素材，在課程教學(xué)中加入一些現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治政策，這樣不僅可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析能力。

（二）、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師普遍都是以課件的方式來上課，但是課件教學(xué)也需要技巧與方式。很多老師雖然也用了課件但是內(nèi)容依舊枯燥無味，不能引起學(xué)生的興趣，那是因?yàn)樗麄冎皇前褧镜闹R(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，把書上的知識(shí)搬到了課件上，依舊起不到什么作用。相反的，如果教師在課件里插入一些生動(dòng)有趣的圖片，切合課程內(nèi)容的視頻素材，效果就顯而易見了。例如，在課程經(jīng)濟(jì)生活中《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》這一章中，教師可以在課件中插入一些社會(huì)中常見的生產(chǎn)、勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)的圖片以及流水線圖片或者播放有關(guān)的視頻資料，這樣更有利于學(xué)生理解課程內(nèi)容，打造一個(gè)高效課堂。

二、利用微課輔助教學(xué)

微課是視頻型的在線網(wǎng)絡(luò)課程，是微視頻以及相關(guān)資料的有機(jī)組合，它是一種由文字、音樂、畫面組成的播放時(shí)間在五分鐘左右的在線教學(xué)視頻文件，是現(xiàn)代教學(xué)中興起的一種新的閱讀形式。有著可供選擇的多樣化學(xué)習(xí)方式及在線情景教學(xué)模式的特點(diǎn)。微課不像課件那樣普及，所以為了適應(yīng)信息化教學(xué)，緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)微課在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)應(yīng)該向教師、學(xué)生普及微課的相關(guān)知識(shí)。首先，現(xiàn)在的高中教學(xué)還沒有微課這個(gè)概念，大學(xué)才開始出現(xiàn)興起，所以利用微課輔助教學(xué)的前提條件就是向教學(xué)主體推廣微課。為了促進(jìn)高中政治課程的教學(xué)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該要建立專門的微課使用技能培訓(xùn)課程，讓教師掌握關(guān)于微課的基本技能和價(jià)值。

（一）利用微課進(jìn)行補(bǔ)充

高中政治內(nèi)容繁多且紛亂復(fù)雜。一些理論性很強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生很難理解，可是在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)，教師能夠講完本結(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)屬不易，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課外延伸與仔細(xì)講解，教師可以利用微課上傳自己課上想要拓展延伸和補(bǔ)充的內(nèi)容，還可以把重難點(diǎn)集中的講解，方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。比如在政治生活《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》這一單元涉及了很多我國(guó)的政黨制度，學(xué)生對(duì)這些不夠敏感，缺乏理解，這時(shí)教師可以通過微課將我國(guó)的政治發(fā)展歷程與這些制度的設(shè)立過程一一講解，學(xué)生可以通過觀看掌握基本的課程知識(shí)，還能進(jìn)一步了解課外的知識(shí)。

（二）利用微課整合知識(shí)

政治課程知識(shí)點(diǎn)繁多，課程緊張，導(dǎo)致很多學(xué)生一節(jié)課下來知識(shí)體系混亂，內(nèi)容零碎。在這種情況下教師就可以利用微課將本章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，針對(duì)性地講解某一難點(diǎn)。比如《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一章，許多經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)不同，難度不同，教師可以讓學(xué)生觀看微課，這樣可以幫助學(xué)生在理解章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行重難點(diǎn)的突破訓(xùn)練。

三、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體也是現(xiàn)在比較常用的教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

教師可以利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。高中的政治課程內(nèi)容大多都是比較抽象的，屬于政治哲學(xué)方面的內(nèi)容非常的枯燥無聊，學(xué)生上課就萎靡不振提不起興趣，課堂上的麻木一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，如果能運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來一定的沖擊與刺激，讓學(xué)生參與教學(xué)中，說不定就能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。比如在講授一些理論性知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用幻燈片播放一些包含理論的視頻，讓同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)與概括；利用相關(guān)圖片來解析知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有利于更好的學(xué)習(xí)課程還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：

高中政治課程是一門課程復(fù)雜、教學(xué)難度大的學(xué)科，教師的教學(xué)方法要以學(xué)生為主，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育，反觀開放式教學(xué)越來越受歡迎，比如利用信息技術(shù)、微課、多媒體等形成一種教師與學(xué)生互動(dòng)的課堂模式，更能提高高中政治課堂效率。

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