李爽

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中得到了廣泛地推廣和運(yùn)用，這使得網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)新模式，對大學(xué)英語教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。該模式主要是以網(wǎng)絡(luò)多媒體為平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會和便利條件，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語教學(xué)；教學(xué)模式

1.改革背景

1.1高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀

現(xiàn)有的高職英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式還有許多不足之處，高職高專院校學(xué)生英語程度差別較大，教學(xué)模式更新較慢、變化不大，教學(xué)方法單一守舊，學(xué)習(xí)氣氛不濃、主動性不強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低、學(xué)生語言應(yīng)用能力較差。沒有將“以學(xué)生為主體、以應(yīng)用為原則”的教學(xué)宗旨貫徹到英語教學(xué)中。因此亟需高職英語教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念及思想，在新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，亟需多種方法、手段相結(jié)合的新的英語教學(xué)模式。

1.2 傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式的局限性

高職英語教學(xué)在我國大學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)校階段所占的地位十分重要，但是現(xiàn)今的高職英語教學(xué)卻不能完全滿足我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢和進(jìn)程。同時(shí)，以教師為中心的英語授課模式、以通過考試為目標(biāo)的英語教學(xué)，使學(xué)生缺乏練習(xí)和使用英語的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生綜合應(yīng)用能力普遍偏低，尤其是口語和寫作能力?，F(xiàn)有的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，教師和學(xué)生之間，同學(xué)之間沒有很好的交流，以致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低。廣大高職英語教育者曾不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方法，力圖創(chuàng)立新的教學(xué)模式，打破現(xiàn)有的英語教育僵局。迄今為止，效果并不是理想，單向傳播的格局并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。

1.3 實(shí)施高職英語教學(xué)新模式改革的必要性

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展需要的實(shí)用型、技能型人才，它主要的內(nèi)容集中在崗位所需要的能力培養(yǎng)上，因此高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、師資條件、學(xué)生的整體素質(zhì)等情況綜合考慮，選擇符合當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場和本校特色的、切實(shí)可行的高職教學(xué)新模式，特別高職院校英語教學(xué)新模式對教師提出了更高的要求。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下高職英語課堂教學(xué)模式的探索

現(xiàn)今，蓬勃發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的沖擊，外語教師也應(yīng)在尊重語言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異為前提，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源進(jìn)行教學(xué)模式改革和探索。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)模式具有一些傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于開展多種教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)為：

2.1 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂上，學(xué)生的英語水平參差不齊，廣大高職英語教師只能根據(jù)大部分學(xué)生程度，制定的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)和使用的教學(xué)方法。學(xué)生使用的教材、參與的活動等均為統(tǒng)一制定，很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則彌補(bǔ)了這一不足，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平，把握進(jìn)度，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容。新模式有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢是教學(xué)資源廣、傳遞信息迅速及時(shí)、交流便捷等，教師應(yīng)會利用交互平臺積極組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)信息，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)監(jiān)視和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成。

2.2 創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)具有活躍教學(xué)課堂、豐富教學(xué)資源、強(qiáng)化學(xué)生主體地位的優(yōu)勢，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)平臺改革詞匯教學(xué)，開展聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，注意教師適當(dāng)介入輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。作為新的教學(xué)模式，教師需要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間找到最佳的切入點(diǎn)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分顯現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，最大可能地提高英語教學(xué)水平。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，改善英語口語教學(xué)

在英語口語教學(xué)中，如果只是單純的講解、課堂短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥，甚至長期后會產(chǎn)生厭倦感。興趣的源泉在于運(yùn)用。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)英語知識用于實(shí)際交際中，教師可以引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)進(jìn)行口語練習(xí)，增加學(xué)生練習(xí)、使用英語的機(jī)會。

3 教學(xué)改革中的反思

3.1 轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為主體。

對教師傳統(tǒng)地位的挑戰(zhàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主體地位一直不曾動搖，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。因此，教師必須成功轉(zhuǎn)換自己的角色。但不可流于角色淡化的危險(xiǎn)。新的教學(xué)模式在聽說、閱讀、翻譯和寫作的教學(xué)上成效顯著，但是在詞匯和完形填空的測試方面相對傳統(tǒng)教學(xué)則沒有優(yōu)勢。因此，教師必須充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和新的教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)來進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.2 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

目前，在新的教學(xué)模式下，需要學(xué)生要有自我管理和設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。盡管通過多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，但若學(xué)生對自己管理能力不足，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。作為教學(xué)，教師必須盡一切可能地將這些負(fù)面效應(yīng)避免或消除，只有這樣，新的教學(xué)模式才能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。

作為一名教師應(yīng)了解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系英語教學(xué)模式和手段雖然存在大量的積極因素，這些是常規(guī)教學(xué)手段所無法比擬的，但是并不代表可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行一切英語教學(xué)，一定要廣泛吸納，只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為高職英語課堂的重要一部分，隨著這種教學(xué)模式在高校課堂逐漸普及，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系英語教學(xué)模式的改革和探索，還有大量的內(nèi)涵的外延等著我們?nèi)ネ诰蚝吞剿鳎鳛?1世紀(jì)的高職英語教育工作者，我們也要加強(qiáng)自身的能力、與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)出實(shí)踐與創(chuàng)新能力并進(jìn)的高素質(zhì)人才。

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