周鑫

摘要：新課標(biāo)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。赫爾巴特曾經(jīng)說過：“我想不到任何無教育的教學(xué)，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：德育教育；行為習(xí)慣；品質(zhì)教育

一、挖掘教材中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過人的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強(qiáng)烈”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如我在教學(xué)一年級(jí)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，課本上主題圖中有一位老奶奶在院子里給兩只鵝和四只小雞喂食物。在出示主題圖后，我就不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，我們大多數(shù)同學(xué)都是留守兒童，由爺爺奶奶和外公外婆監(jiān)護(hù)，他們年歲那么大，還要照顧我們，我們要感謝他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，平時(shí)我們一定要聽他們的話，要尊敬老人，不要在他們面前撒嬌，若他們生氣。要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，還要幫著他們做一些力所能及的家務(wù)活，有弟弟妹妹的還要照顧好弟弟妹妹，讓父母安心在外打工。

二、在課堂上誘導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

一個(gè)人不愛自己的國家，這個(gè)人就不會(huì)有高尚的情操，不會(huì)有為他人服務(wù)的思想，那么這個(gè)人不管他的知識(shí)是如何淵博，對(duì)社會(huì)也沒有多大的貢獻(xiàn)。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里就有許多愛國主義的教育內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，就要把它深入地挖掘出來，變?yōu)閷W(xué)生可以接受的東西，開拓學(xué)生的視野，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)愛國情感。如我在教學(xué)《公頃和平方千米》時(shí)，在出示故宮和頤和園的面積圖時(shí)，我就簡單介紹故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑物之一，被譽(yù)為世界五大宮之首。頤和園是清朝帝王的行宮和花園，是三山五園中最后興建的一座皇家園林，曾于1860年被英法聯(lián)軍焚毀，現(xiàn)為我國5A級(jí)旅游景區(qū)。通過這些教學(xué)，學(xué)生心中就油然而生了民族自豪感和自尊心，知道落后就要挨打，激發(fā)了他們的愛國之心。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的今天和將來的工作也起著規(guī)范作用，而良好習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以至將來的工作也起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如我在教學(xué)《除數(shù)是二位的除法》時(shí)，課本上的例題“學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？”，這時(shí)我就教育學(xué)生要多參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，美化環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)《實(shí)際問題與方程》時(shí)，有道題給出的信息是“我們拿桶給滴水龍頭接了半小時(shí)，共接了1.8千克水”，“你知道一個(gè)滴水龍頭每分鐘浪費(fèi)多少水嗎？”，這時(shí)我就對(duì)照我們學(xué)校學(xué)生洗碗時(shí)不隨手關(guān)水龍頭，放學(xué)后和就寢時(shí)不熄燈，就餐時(shí)倒掉好多飯菜的壞習(xí)慣，教育學(xué)生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不浪費(fèi)一滴水、一度電、一粒糧，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、遵循學(xué)生心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心理出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。利用兒童爭強(qiáng)好勝、榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)的引入競爭機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。如為發(fā)揮學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和競爭意識(shí)，可組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動(dòng)；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說話完整、書寫清楚等習(xí)慣，可定期組織“比誰聽課最認(rèn)真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業(yè)最清楚”的三比活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽中體驗(yàn)到成功的快樂感，增強(qiáng)自信心，提高自覺性和自制力。

結(jié)語：

一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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