趙靜

【摘要】? ? 英語(yǔ)教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，更需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚興趣，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，電子白板的使用可以很好的滿足教學(xué)需要，但同時(shí)在課堂教學(xué)中也暴露出來(lái)一些問(wèn)題，如學(xué)生的課堂參與度依然有待提升等，因此需要教師深度揣摩初中英語(yǔ)課堂電子白板的有效使用，本文從情景教學(xué)、詳略得當(dāng)、聯(lián)系生活等方面展開(kāi)闡述。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中英語(yǔ)? ? 電子白板? ? 使用? ? 問(wèn)題? ? 對(duì)策

電子白板已經(jīng)成為初中英語(yǔ)課堂的一道靚麗風(fēng)景線，改變了教師講學(xué)生記的單一授課模式，課堂氣氛進(jìn)一步活躍，尤其是圖片、視頻、延伸資源的出現(xiàn)，極大的開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，但與此同時(shí)很多問(wèn)題也進(jìn)一步暴露，電子白板的功能如何才能更充分發(fā)揮成為教師需要關(guān)注的一個(gè)核心問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)課堂中電子白板使用出現(xiàn)的一些問(wèn)題

其一，學(xué)生課堂參與情況亟需改善。電子白板出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂的初衷是要教師更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成，在教師展示的同時(shí)給予學(xué)生更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以有效促進(jìn)知識(shí)生成。但是在白板授課過(guò)程中，很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注顯然不夠，教師講大量的時(shí)間和精力用于如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和語(yǔ)法，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，教學(xué)被動(dòng)的局面依然沒(méi)有打破，學(xué)生的課堂參與度有待提升。其二，課程資源呈現(xiàn)的適度性不易把握。電子白板的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，就是可以在課堂上自如為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，除了圖片、視頻外，一些網(wǎng)站資源、網(wǎng)頁(yè)鏈接等都可以高效呈現(xiàn)在課堂，這就使得很多教師在課堂上對(duì)這類資源的把握不夠合理，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)過(guò)于絢麗，但學(xué)生常常吃不透過(guò)多學(xué)習(xí)資源，造成時(shí)間和資源的極大浪費(fèi)。其三，英語(yǔ)授課時(shí)效性改善不明顯。交互式電子白板授課的出現(xiàn)，一度使得英語(yǔ)課堂繁華不少，但是教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣依然不足，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)了解的主動(dòng)性不強(qiáng)，與教師及同學(xué)的互動(dòng)討論較少，總體而言電子白板對(duì)英語(yǔ)授課時(shí)效性的改善并不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有很大的改變。

二、初中英語(yǔ)課堂電子白板使用的有效對(duì)策

1.開(kāi)展情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究欲望。電子白板是使用過(guò)程中學(xué)生參與度不高的一個(gè)重要原因就是很多資源都是由教師主動(dòng)提供給學(xué)生的，而學(xué)生本身并沒(méi)有強(qiáng)烈的了解欲望，所以學(xué)生課堂參與的情況肯定不理想，因此教師要借助有效的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，這樣就可以有效提升學(xué)生的課堂參與度。以What does he look like？這節(jié)課為例，這是一節(jié)是與學(xué)生生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在這節(jié)課教學(xué)的過(guò)程教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情況，如大屏幕出現(xiàn)一些明星圖片，然后教師提出問(wèn)題What does he/she look like？這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，而這個(gè)時(shí)候教師可以借助一些對(duì)比鮮明的圖片，使學(xué)生加深對(duì)short、curly、long、straight、tall、medium、thin、heavy、height這些詞匯的認(rèn)知，用視覺(jué)沖擊引發(fā)學(xué)生了解欲望，再在課堂上讓學(xué)生們嘗試一些對(duì)話表演，學(xué)生在參與的過(guò)程中自然就可以牢固掌握更多知識(shí)及表達(dá)方式。

2.詳略得當(dāng)合理把握英語(yǔ)課堂信息量。電子白板的出現(xiàn)極大的方便了教師在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更多知識(shí)，但是教師必須要掌握好分寸，詳略得當(dāng)，這樣才能合理把握英語(yǔ)課堂的信息量。要不一節(jié)課都是教師在展開(kāi)多元化信息，學(xué)生雖然可以有效拓展視野，但是知識(shí)掌握情況也是寥寥，教學(xué)的效率難以有效提升。以“why do you like pandas？”這節(jié)課為例，如果教師在課堂上為學(xué)生穿插非常多的熊貓、四川、世界自然遺產(chǎn)等方面的信息，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能聽(tīng)得很有意思，但是學(xué)到的知識(shí)不多。針對(duì)這種情況，教師可以把資源擴(kuò)展這部分縮微成一個(gè)5分鐘左右的小視頻，控制好語(yǔ)速和詞匯量，在視頻播放的同時(shí)，教師在白板上為學(xué)生書(shū)寫(xiě)幾個(gè)陌生詞匯，第一遍由學(xué)生自主觀看，第二遍由教師定格播放，讓學(xué)生們了解詞匯并試著記憶整個(gè)句型，最后教師再有針對(duì)性的回答學(xué)生提出了問(wèn)題，并可以為學(xué)生布置適量的課外拓展任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的語(yǔ)言為我們介紹自己喜愛(ài)的大熊貓。

3.緊密聯(lián)系生活提升課堂時(shí)效性。英語(yǔ)并非我們的生活日常用語(yǔ)，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)用機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而課堂上教師也必須要從語(yǔ)用的角度入手，來(lái)突破學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效性障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的親密感。以“Go shopping”一課為例，在授課時(shí)，教師可以不拘泥于課本所營(yíng)造的對(duì)話情境，而是鼓勵(lì)學(xué)生們將自己購(gòu)物過(guò)程中一些生活細(xì)節(jié)加以還原，教師給予必要的幫助，讓學(xué)生們靈活表達(dá)一些常用句型，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主動(dòng)性都會(huì)顯著增強(qiáng)，而且因?yàn)槭窃谔囟ǖ馁?gòu)物情境之中，學(xué)生們更加容易掌握一些固定句式，教師還可以進(jìn)一步為學(xué)生滲透一些交流用語(yǔ)，將整個(gè)課堂打造為學(xué)生的語(yǔ)用展示平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、記憶能力、知識(shí)理解能力都已經(jīng)顯著提升，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素更多在于學(xué)生個(gè)體的，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、把握課堂的信息量，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性，就需要教師有效借助電子白板這一“催化劑”，讓英語(yǔ)課堂更有效率。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]雷宇. 在初中英語(yǔ)電子白板教學(xué)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2015（2）：26-27.

[2]何曉娟. 怎樣使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）， 2014（1）：37-37.

[3]李海燕. 巧用教學(xué)工具 提升課堂質(zhì)量[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2014（6）：839-846.