周法寧

摘要：本文以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，從招生招工、人才培養(yǎng)、課程教材、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)六個(gè)一體進(jìn)行建設(shè)，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有很大的促進(jìn)作用，極大地推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，取得明顯效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；一心六體；教學(xué)模式

一、我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基本情況分析。

目前我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為衢州市示范性專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生260多人；有專(zhuān)業(yè)教師15名，其中高級(jí)教師1名，一級(jí)教師5名，學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，建有學(xué)前教育訓(xùn)練中心，其中舞蹈房2個(gè)，鋼琴房40個(gè)，聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，美術(shù)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)。經(jīng)過(guò)分析，確定 15（4）大專(zhuān)班為試點(diǎn)班級(jí)，學(xué)生數(shù)為20人。經(jīng)過(guò)校園合作意向調(diào)研，確定從公辦幼兒園中選擇江濱幼兒園為學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制校園合作基地，從民辦幼兒園中，選擇賀村中心幼兒園、周家青幼兒園為學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制校園合作基地。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)校園共同努力，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)形成 “一心六體”學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制，“一心”是指培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，“六體”指招生招師一體、人才培養(yǎng)一體、課程基地一體、教學(xué)管理一體、師資隊(duì)伍一體、考核評(píng)價(jià)一體。具體是：學(xué)校制定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具體的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參考學(xué)生中考成績(jī)達(dá)到的要求，聘請(qǐng)幼兒園資深教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能面試，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新生錄取，幼兒園選出最優(yōu)秀的教師與學(xué)生一對(duì)一結(jié)對(duì)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教育部規(guī)定的幼兒教師應(yīng)具備的要求以及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，并通過(guò)幼兒園實(shí)際人才需要，制定課程體系，開(kāi)發(fā)地方課程，學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下在幼兒園工作，學(xué)校同時(shí)派出指導(dǎo)老師與師傅一起進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能、出勤、過(guò)程等方面綜合考核。通過(guò)這樣一種模式，主要是為了構(gòu)建學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校園一體現(xiàn)代學(xué)徒制校園合作基地群，建設(shè)“互聘共用、專(zhuān)兼結(jié)合”的雙元導(dǎo)師隊(duì)伍，形成“企業(yè)、學(xué)?！倍弦坏膶W(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒積分管理考核體系，創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒積分制人才培養(yǎng)模式。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施流程。

目前，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施遇到了學(xué)校熱，企業(yè)冷的困境。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)有所用，切實(shí)改變現(xiàn)代學(xué)徒制操作難的問(wèn)題，我們制定了實(shí)施的步驟，即：現(xiàn)代學(xué)徒制校園洽談會(huì)→現(xiàn)代學(xué)徒制簽約及師徒結(jié)對(duì)→現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒崗前培訓(xùn)→現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒培養(yǎng)期→現(xiàn)代學(xué)徒制中期檢查→現(xiàn)代學(xué)徒制師徒交流會(huì)→現(xiàn)代學(xué)徒制終期考核及技能比賽→現(xiàn)代學(xué)徒制總結(jié)表彰會(huì)。

具體是：

1.成立組織機(jī)構(gòu)。教育局專(zhuān)門(mén)成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育局主管職成教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校主管招生培訓(xùn)的副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校外聯(lián)系處專(zhuān)門(mén)配備人員，幼兒園也專(zhuān)門(mén)設(shè)立一位副園長(zhǎng)，雙方再進(jìn)行洽談。

2.選擇共育單位。學(xué)校專(zhuān)門(mén)派出人員，針對(duì)各個(gè)幼兒園的硬件、師資力量等進(jìn)行綜合評(píng)估，從中對(duì)幼兒園進(jìn)行篩選，選出適合現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展的幼兒園培養(yǎng)，實(shí)施 “一心六體”培養(yǎng)模式。

3.制定共育方案。學(xué)校選出共育單位后，與幼兒園溝通協(xié)調(diào)，與園方一起制定實(shí)施細(xì)則，制定人才培養(yǎng)方案，并一起制定適合學(xué)生成長(zhǎng)的課程體系。

4.共譜管理細(xì)則。為客觀公正的落實(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，學(xué)校和幼兒園雙方一起共同制定師傅和學(xué)生的考核管理細(xì)則，注重過(guò)程管理，深化考核細(xì)則，做到崗前、崗中、崗后都有考核。

四、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制具體措施。

（一）建立學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒積分進(jìn)級(jí)制

建立學(xué)徒期四級(jí)制：準(zhǔn)學(xué)徒期（1周）——學(xué)徒（1個(gè)月）——學(xué)徒一級(jí)（2個(gè)月）——準(zhǔn)幼師（4個(gè)月）。

2.學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒獎(jiǎng)罰制度：

①基本生活條件

學(xué)徒期間，學(xué)徒原則上要求住幼兒園，幼兒園提供基本工作餐及免費(fèi)住宿條件，住址離家較近同學(xué)，經(jīng)家長(zhǎng)同意后可申請(qǐng)回家住宿，但安全責(zé)任由家長(zhǎng)自行承擔(dān)。

②基本生活補(bǔ)助：

在準(zhǔn)學(xué)徒期、學(xué)徒期二級(jí)的學(xué)徒，時(shí)間約1個(gè)月，幼兒園提供1000元 /月的學(xué)徒生活補(bǔ)貼；由學(xué)徒期二級(jí)轉(zhuǎn)為學(xué)徒期一級(jí)、準(zhǔn)幼師的學(xué)生，幼兒園按1200元/月的標(biāo)準(zhǔn)給予生活補(bǔ)貼。

③懲罰辦法：

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新形式，對(duì)于無(wú)故不正常進(jìn)行學(xué)徒制學(xué)習(xí)，或在學(xué)徒期間違反企業(yè)相關(guān)規(guī)定，違反《違紀(jì)約定書(shū)》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有權(quán)處理，情節(jié)嚴(yán)重作開(kāi)除學(xué)籍處理。

五、成效與反思

通過(guò)學(xué)校和幼兒園的共同努力，學(xué)生的基本技能得到了很大提高，學(xué)生的敬業(yè)精神得到了好評(píng)，也解決了學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的難題，同時(shí)，也解決了幼兒園師資短缺的問(wèn)題，校本教材、課程體系都得到了很好的完善。但是，我們也看到，學(xué)前教育現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)間比較短，學(xué)生畢業(yè)后留在本地就業(yè)的還是比較少，由于待遇比較低，造成從事幼兒教育的學(xué)生還是比較少，因此，要做好現(xiàn)代學(xué)徒制工作，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

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（作者單位：江山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）