陳謙明

【摘要】隨著新課程改革的推進，促進了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。新課程教育要求培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，創(chuàng)新教育思路和方法，有利于提高教育教學的質量。高中化學是學生高中學習生涯中重要的學習科目，對學生的未來發(fā)展具有重要的作用，教師應該加強高中化學核心素養(yǎng)“模型認知”思維教學，有利于提高高中學生的化學綜合應用能力。

【關鍵詞】高中化學 模型認知 教學方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0171-02

高中是學生學習生涯中的重要階段，也是學生人生中的重要轉折階段，而化學是高中學習中的重要科目，化學學習具有一定的難度，部分學生在學習化學的過程中，由于化學知識的抽象、難以理解導致部分學生化學成績低下，對化學學習失去了興趣。近年來，核心素養(yǎng)“模型認知”思維的提出和有效應用，為高中化學教學提供了新的思路，在高中化學教學中，“模型認知”思維教學的展開，將枯燥、乏味、抽象的化學知識模型化、系統(tǒng)化，提高了學生對化學知識的認識，有利于學生化學學習效率的提高。

一、高中化學核心素養(yǎng)“模型認知”思維概述

在高中化學教學中，核心素養(yǎng)“模型認知”思維能力的培養(yǎng)，可以引導高中學生掌握良好的化學學習習慣，養(yǎng)成良好的解決化學問題的思維機制，而這種思維機制有稱之為“模型認知”思維，對于高中學生而言，這種思維機制中包含了：推理、感知、注意、問題求解等內容，學生可以通過自己獨立的思維機制在腦海中建立思維模型，從而加強對化學知識的了解。而熟練的應用“模型認知”思維需要學生具有較強的化學知識儲備、獨立思考能力、個性化學習能力等。在“模型認知”思維教學中，“模型認知”思維具有：抽象的表現(xiàn)方法可以實現(xiàn)對現(xiàn)實的對象進行模仿、有利于關鍵因素的提取、有效地反應了化學要素之間的關系等特點?！澳Ｐ驼J知”思維可以提高高中學生化學學習的效率、提高高中學生化學綜合應用能力，在高中化學教學中，“模型認知”思維教學的有效應用，有利于實現(xiàn)新課改的教學目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、在高中化學教學中，培養(yǎng)“模型認知”思維的方法

在新課程改革的背景下，教師應該重視創(chuàng)新教學思路，改革教學方法，有利于促進教學的良性發(fā)展。在高中化學教學中，教師應該加強對“模型認知”思維的應用，利用“模型認知”思維教學，提高化學教學的質量，有利于提高高中學生的學習興趣。教師在教學過程中可以通過以下幾個方面進行“模型認知”思維教學：

（1）加強學生對“模型認知”思維的認識

教師應該引導學生做好模型思維構建的準備工作，首先需要加強對化學元素的認識，才能提高“模型認知”思維教學的有效性。不僅如此，教師還應該增強學生對“元素存在的形式”的了解，在教學過程中給予學生充分的思考時間。

（2）加強學生建模假設教學

模型的建立需要以自然界中的元素為核心，在建立模型的過程中，建模假設的提出，需要以實際的研究問題為基礎，教師在教學的過程中，需要加強學生對化學元素存在形式的認識，提出具有針對性的假設，從而構建更為合理的“模型認知”思維，可以提高學生建設模型的合理性。

（3）模型的建立和檢驗

教師在引導學和生提出建模假設之后，需要讓學生對假設做深入的闡述，加強闡述的合理性、科學性，同時加強解決問題的研究，運用所學的化學知識以及論證的方式，對化學問題做進一步的分析研究，完善“模型認知”思維體系，同時讓學生加強對證據(jù)和相關信息的搜集，通過搜集得到了信息，加強對思維模型進行檢驗、驗算、觀察、糾錯，有利于提高思維模型結論的準確性。

（4）模型的應用

教師引導學生構成完善思維模型之后，學生需要將被檢驗的化學問題，套用在思維模型上，從而將復雜的化學問題簡單化，為學生解決化學問題提供了便捷的路徑，有利于提高學生的化學學習效率。

“模型認知”思維需要學生擁有建立思維模型的能力，例如：在研究濃氨水溶液和一杯盛有蒸餾水的溶液（蒸餾水溶液中滴有酚酞），將兩種溶液分別置于燒杯B和燒杯A中，并且用一個大燒杯將燒杯A和燒杯B蓋住，觀察其變化，不久后，燒杯A中的蒸餾水和酚酞溶液由無色變成了紅色。學生在解析這一現(xiàn)象的時候，加強對“模型認知”思維的應用，在腦海中建立有效的解析思維模型，例如：圖示的、符號的、語言的模型形式，如圖一所示，提高思維能力，快速的需找解決問題的方法。通過“模型認知”思維可以得出，燒杯B中的濃氨水釋放出氨氣，氨分子的不斷運動最后進入到燒杯A中，從而使酚酞變紅。

綜上所述，高中化學是學生高中學習中的重要科目，對學生的未來發(fā)展具有重要的作用，在新課程改革的背景下，高中化學教師應該加強對“模型認知”思維教學的應用，有利于提高高中化學教學的質量，從而提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生化學綜合應用能力，將學生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的人。

參考文獻：

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[2]程遇玲.淺談高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學化學教學參考.2017（13）：8-11.