【摘要】來(lái)自學(xué)生的建議是一個(gè)師生之間很重要的溝通途徑，也是老師了解和教育學(xué)生很重要的機(jī)會(huì)。學(xué)生真誠(chéng)的建議是對(duì)老師的信任，也是學(xué)生希望得到老師幫助的信息。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 學(xué)生的建議 信任

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0190-02

現(xiàn)在無(wú)論是單位還是企業(yè)為了改進(jìn)工作都會(huì)征集建議，以此提高效率，更好的工作。學(xué)校教學(xué)也是，大到行政管理會(huì)征求普通老師的建議，小到平時(shí)老師的教學(xué)征求學(xué)生的建議。對(duì)學(xué)生評(píng)教、提建議每位老師都經(jīng)歷過(guò)，真的是稀疏平常，未曾關(guān)注過(guò)。其實(shí)很多時(shí)候就離設(shè)計(jì)初衷愈來(lái)愈遠(yuǎn)，有點(diǎn)流于形式了。所以有時(shí)學(xué)生好像也心知肚明似的，建議也僅是好聲一片。這些我也經(jīng)歷過(guò)，曾經(jīng)初踏講臺(tái)，一臉茫然，就經(jīng)常征求意見(jiàn)，結(jié)果經(jīng)常收不到好的效果。

我這次擔(dān)任班主任的原因，所以對(duì)建議的范圍放寬了些，不局限于歷史科目。班長(zhǎng)一個(gè)個(gè)收上來(lái)放置辦公桌上，我一個(gè)個(gè)翻看學(xué)生的建議，有個(gè)學(xué)生寫到“老師，我成績(jī)一直不好，我上課發(fā)困，可是我不上睡，能不能上課多抽我回答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期還沒(méi)‘中獎(jiǎng)呢”；還有學(xué)生建議“老師，能不能讓某某老師字寫大些，我經(jīng)?？床坏胶诎濉?；也有學(xué)生建議“能不能把我和某某座位排開(kāi)，她是學(xué)霸，坐一起壓力好大，我是話癆，不講話忍不住，講話怕耽誤她學(xué)習(xí)”……心情有沉重也有喜悅，喜悅的是學(xué)生的建議這次基本都是實(shí)情，沉重的是過(guò)去忽略了學(xué)生的心理。

接下來(lái)的我一個(gè)個(gè)聊天，一個(gè)個(gè)盡量解決，收到不錯(cuò)的效果。由此，我也總結(jié)此次征集建議成功的，反省以往達(dá)不到目的的原因 。教學(xué)中習(xí)慣于記錄一些經(jīng)歷，以備以后吸取，所以今天也寫下了以下的經(jīng)驗(yàn)：

首先，在征集意見(jiàn)之前要做充分準(zhǔn)備，給學(xué)生能充分提意見(jiàn)的氛圍。而且問(wèn)題設(shè)置要有科學(xué)性。蘇霍姆林斯基：“掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。” 教師工作對(duì)象是學(xué)生，所以時(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況是非常必要的，了解的方式很多，可以通過(guò)作業(yè)情況，可以通過(guò)上課的狀態(tài)、也可以通過(guò)日常聊天，但提建議是學(xué)生主動(dòng)反映的重要方式。所以應(yīng)該要重視的，其實(shí)只要能反怏學(xué)生情況途徑都應(yīng)該要重視的。

其次，征集建議的途徑手段要多樣化。我們征集建議的目的是為了掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)情，更好的為教學(xué)服務(wù)。所以手段多種更務(wù)實(shí)，效果也會(huì)更好。例如微信，QQ，郵箱，紙質(zhì)的方式等。其實(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多事情還是希望和老師講的，尤其是那些他認(rèn)為影響到學(xué)習(xí)，困擾難解的問(wèn)題。大多學(xué)生都還是比較認(rèn)清楚學(xué)習(xí)是頭等大事，而老師無(wú)疑是學(xué)習(xí)最重要的依靠者。蘇霍姆林斯基：“兒童對(duì)優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無(wú)限地信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對(duì)人不加防備的心。”所以如果學(xué)生很信任的給你提意見(jiàn)，你一定要釋放出同樣的信任。萬(wàn)一學(xué)生給你說(shuō)了他的困擾他“秘密”，你一定要毫無(wú)吝嗇的幫忙解決，并且?guī)退Ｊ孛孛?。如果這種信任建立起來(lái)了，這種信任有很好的維持，那么對(duì)于你的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常寶貴的。曾經(jīng)一個(gè)害羞的學(xué)生向老師反映他談“戀愛(ài)”了，家長(zhǎng)也知道了，幾乎到了以死相逼的地步了，但家長(zhǎng)不好意思給老師說(shuō)，當(dāng)然由于學(xué)生這方面保密工作做的好，加上他成績(jī)也沒(méi)有退步，所以老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?？墒敲鎸?duì)家庭的“威逼”學(xué)生很是苦惱，就和老師說(shuō)了，希望得到老師的幫助。面對(duì)如此棘手的情況，老師沒(méi)有聞早戀色變，狠狠的批評(píng)了事。而是坦誠(chéng)以對(duì)，保密優(yōu)先，本著尊重原則，疏導(dǎo)的策略，老師的開(kāi)導(dǎo)后學(xué)生心鎖打開(kāi)，想開(kāi)了，問(wèn)題其實(shí)就算解決了。

說(shuō)就是一個(gè)很大的突破，因?yàn)楫吘箤W(xué)生還是很“懼怕”老師的。所以，這種反映如果不能及時(shí)地得到回應(yīng)，對(duì)學(xué)生的影響消極意義挺大的，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)學(xué)生高三畢業(yè)后向我講述曾經(jīng)心事無(wú)人傾訴，進(jìn)而成績(jī)下降，“誤入歧途”，這樣很是遺憾的。所以學(xué)生的建議其實(shí)是學(xué)生心理的反映，老師知道了要重視，看似無(wú)關(guān)成績(jī)，其實(shí)最終會(huì)收獲更多成績(jī)。這些年來(lái)我一直都保持著和學(xué)生經(jīng)常的聯(lián)系，經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)生的建議。很多學(xué)校都禁止學(xué)生上網(wǎng)，所以大多建議都是通過(guò)書(shū)信的形式給我，我不在放我辦公桌抽屜里。凡有建議我必重視?？粗鴿M抽屜的信，我是滿滿的幸福，那是信任。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：“學(xué)生對(duì)老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！奔皶r(shí)回饋學(xué)生的建議就是關(guān)心學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，教師的除了分?jǐn)?shù)，更重要的是讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。一個(gè)健康的孩子其實(shí)學(xué)習(xí)也不會(huì)多差的。

愛(ài)學(xué)生就要不僅學(xué)習(xí)中關(guān)心，更成長(zhǎng)中幫助，時(shí)時(shí)的關(guān)注學(xué)生，學(xué)生有困難，及時(shí)的幫助解決，這才是真的愛(ài)心，這樣學(xué)生也能很好的感受老師的愛(ài)，感受到集體的溫暖。所以，學(xué)生的建議那是信任，那也包含著老師濃濃的愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：

屈秀英，銅陵中學(xué)歷史教師，研究生學(xué)歷，中教一級(jí)職稱。