蔣夢媛

摘 要：中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育中一直扮演著十分重要的角色。在中職教育實踐中，德育教育同樣具有不可忽視的作用，良好的德育教育質(zhì)量對于促進學生更好的成長和發(fā)展，具有十分積極的推動作用。本文在深入分析中職德育教育在學生成長中的作用的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了中職德育教育的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職 德育教育 學生成長 作用

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

德育教育是中職教育的重要組成部分，但是受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念的不利影響，當前中職教育對于德育教育關(guān)注的并不是很到位，這就導致德育教育實踐中存在諸多的問題和缺陷，影響了學生的成長和發(fā)展以及職業(yè)能力的有效提升。在這樣的情況下，積極提高德育教育質(zhì)量，強化學生的職業(yè)道德建設(shè)，應(yīng)該引起中職院校的重視。所以深入分析中職德育教育在學生成長中的積極作用，對于促進中職德育教育發(fā)展，有著十分積極的現(xiàn)實意義。

一、中職德育教育在學生成長中的積極作用

在中職德育教育實踐中，影響教育質(zhì)量的原因是多方面的，這也是傳統(tǒng)中職德育教育模式下不可避免的問題[1]。隨著教育形勢的不斷發(fā)展，當前社會對于人才的需求形式也發(fā)生了根本性的變化，只有具備較高專業(yè)素質(zhì)的人才才能在未來的競爭之中脫穎而出。因此對于中職院校來說，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在充分重視科學知識教育的同時，提高對德育教育的重視程度，不斷創(chuàng)新和改進德育教育形式，使學生逐漸提高思想道德水平，進而促進中職德育教育有序開展，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的教育目的。

對于中職學生來說，即將走向工作崗位，但是這些學生年齡較小，尚且不具備各方面的能力和素質(zhì)，也無法適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要。職業(yè)教育是提高學生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，但是在當前的社會發(fā)展趨勢下，僅僅具備較強的專業(yè)知識是不夠的，還應(yīng)該具備一定的綜合能力，這樣才能更好的適應(yīng)未來工作形式，發(fā)揮自己應(yīng)有的價值[2]。德育教育的有效開展，使學生在接受專業(yè)教育的同時，能夠加強自身的思想和道德修養(yǎng)，幫助學生成長為社會發(fā)展需要的綜合性人才，這也是提高中職院校教育質(zhì)量的有效途徑。

從一定意義上來講，德育教育甚至比專業(yè)知識教育更為重要。之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)論，主要是因為對于中職學生來說，他們在專業(yè)知識的學習方面存在著一定的欠缺，同時中職學生的基礎(chǔ)相對薄弱，這些學生基本都是學習成績不理想，沒有進入理想的高中就讀而選擇中職院校的[3]。這些學生沒有在學習過程中養(yǎng)成良好的學習和思維習慣，世界觀和價值觀也會受到一定的影響，這對于處于中職教育階段的學生來講，是非常不利于成長的。德育教育的有效開展，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習和思維習慣，樹立學生良好的學習意識，同時通過德育教育，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生在學習職業(yè)知識的時候具有一定的導向性，從而促進學生職業(yè)技能和思想道德水平不斷提升。

二、提升中職德育教育的有效對策

中職德育教育不是為了考試分數(shù)的提升，而是能夠通過良好的德育教育工作，樹立學生正確的人生目標，強化學生的理想信念教育，學會做人的基本道理。在以往的教育培養(yǎng)中，中職學校堅持分類培養(yǎng)，導致學生接觸的知識面過于狹隘，不利于學生最大限度的發(fā)揮主動性與創(chuàng)作性，抑制了學生的多元化發(fā)展[4]。為了適應(yīng)當前中職學校德育教育工作的需求，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變中職教師的培養(yǎng)目標，讓學生在掌握基本德育知識和做人道理的基礎(chǔ)上，不斷增強自身實力，增廣見聞、開拓眼界，為德育教育的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)條件。

對于中職教育來說，在德育工作中，不僅應(yīng)該積極進行德育教育工作方式和工作理念的改革，優(yōu)化德育工作的方式方法，制定科學合理的德育教育工作方案和教育目標，將學生作為主要的教育工作對象，還要積極踐行立德樹人的德育工作觀念，將德育工作貫穿到中職生活教育的全過程中，促進德育教育質(zhì)量進一步提升。因此，為了強化中職德育教育的實效性，除了在課堂上積極開展德育工作之外，還應(yīng)該積極踐行生活教育理論，將德育工作與學生的日常生活相結(jié)合。素質(zhì)教育觀念隨著教學改革的深入推進，已經(jīng)逐漸深入人心，因此在中職德育教育之中，老師也應(yīng)該積極踐行素質(zhì)教育，以提高學生的綜合素質(zhì)作為德育工作的最終目的，在生活中不斷深化德育工作改革，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

同時在中職德育教育開展過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育形式，引導學生積極主動的參與到德育知識學習的過程中，正確處理課堂教學與生活教學之間的關(guān)系，尊重學生在德育工作中的主體地位，促進學生更好的學習和成長[5]。同時，建立良好的德育教育評價機制，既考慮學生的思想政治基礎(chǔ)知識學習情況，同時兼顧學生的道德修養(yǎng)，考察學生的綜合能力，這樣才能全方位的評價中職德育教育的實效性，避免之前單一考核目標的不科學性。進而能夠通過科學的德育教育評價形式，及時發(fā)現(xiàn)中職德育教育過程中存在的問題和學生的思想道德情況，進而及時調(diào)整德育教育和工作策略，使中職德育教育工作更加具有針對性和實效性，更重要的是幫助學生進行積極健康的心理建設(shè)，啟迪學生智慧，陶冶情操、鍛煉品性、磨礪意志，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

結(jié)語

綜上所述，德育教育對于中職學生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和意義，能夠促進中職學生不斷提高自身素質(zhì)，為以后的就業(yè)和成長奠定良好的基礎(chǔ)條件。因此在中職教育實踐中，老師應(yīng)該積極優(yōu)化德育教育形式，提高德育教育的整體水平，促進中職學生更好的成長和發(fā)展。

參考文獻

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