丁圣梅

摘 要：隨著國家越來越注重教育，持續(xù)深入對(duì)教育的改革，因此我國基層黨校黨建專題課也有了顯著的成果，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才。黨建專題課是提升廣大黨員的自身修養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，加強(qiáng)理想信念的基礎(chǔ)教育，也是基層黨校中的核心課程。在新時(shí)代時(shí)期，國家更要注重對(duì)黨員的培訓(xùn)，在基層黨校教育中提升黨建專題課的教學(xué)水平，目前在基層黨校黨建專題課中存在很多問題，需要采取措施，改變?cè)邳h建專題課的教學(xué)方式，提升教學(xué)水平質(zhì)量。本文主要結(jié)合了目前在基層黨校黨建專題課教學(xué)水平中存在的問題，并提出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：基層黨校黨建專題課 教學(xué)水平 思考

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-02

前言

基層黨校是國家對(duì)共產(chǎn)黨員及其干部進(jìn)行思想培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，而基層黨校培訓(xùn)課程的核心是黨建專題課，將黨章、黨的原則、優(yōu)良傳統(tǒng)貫徹到底。黨校專題課對(duì)于提升國家共產(chǎn)黨員及領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念、政治立場(chǎng)有很大的幫助，但是在黨建專題課中存在很多問題，以下是在黨建專題課中存在的各種問題：

第一，傳統(tǒng)的黨建專題課教學(xué)觀念落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致了“學(xué)生”的積極性差，因此在進(jìn)行黨建專題課培訓(xùn)時(shí)遇到很多困難。

第二，黨建專題課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面存在很多問題，比如選題不恰當(dāng)、理論與實(shí)際結(jié)合的不好。

第三，教學(xué)對(duì)象在不斷的在變化，不夠了解培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，不能有效的針對(duì)學(xué)員的需求來教學(xué)。

因此，針對(duì)以上在基層黨校黨建專題課中存在的問題，需要引起我們的思考，重視這些問題，在黨建專題課中開拓新的思路，提升黨建專題課教學(xué)水平，完善基層黨校黨建專題課體制。

一、基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平的措施

主要結(jié)合了目前在基層黨校黨建專題課教學(xué)水平中存在的問題而提出的相關(guān)措施，為提升黨員修養(yǎng)，完善完善基層黨校黨建專題課體制具有指導(dǎo)性的意義。

1.堅(jiān)持黨校原則

堅(jiān)持黨校原則是基層黨校黨建專題課教學(xué)的基本原則，基層黨校是要為國家培養(yǎng)黨員和人才的地方，因此在黨建專題課教學(xué)中堅(jiān)持黨校原則，始終和黨中央的精神保持一致，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義原則，將黨建工作和基層黨校教育有效結(jié)合，課程內(nèi)容要始終圍繞中國共產(chǎn)黨的中心工作來開展，根據(jù)黨員的工作需求，完善基層黨校專題課教學(xué)制度，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升黨建專題課的針對(duì)性和有效性，在最大程度上提升廣大黨員干部的思想政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，所以基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平要堅(jiān)持黨校最基本的原則。

2.創(chuàng)新黨建專題課教學(xué)的方式

在基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平措施中最重要的是改變傳統(tǒng)的黨建專題課教學(xué)方式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，提高學(xué)員的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教育原則，注重激發(fā)“學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，提升黨建專題課教學(xué)水平。

2.1選題恰當(dāng)，因材施教

基層黨校在進(jìn)行黨建專題課教學(xué)時(shí)要選題恰當(dāng)，要根據(jù)國家及其政府的要求進(jìn)行教學(xué)，與政府的中心工作相符合；要根據(jù)不同學(xué)員的情況進(jìn)行因材施教，與學(xué)員的實(shí)際相符合；還要根據(jù)國家的時(shí)代發(fā)展，與國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相符合；要具有啟發(fā)性，難度要適當(dāng)，過于簡單的題目對(duì)學(xué)生沒有啟發(fā)思考的作用，太難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣；更重要的是選題要根據(jù)生活但是要高于生活，使學(xué)生領(lǐng)悟到黨建課的精髓。不同學(xué)員的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不同，教師要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，按照學(xué)員的需求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，滿足學(xué)員的工作實(shí)際要求。因此選題是提升基層黨校黨建專題課教學(xué)水平的基礎(chǔ)，因材施教是提升基層黨校黨建專題課教學(xué)水平的重點(diǎn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)

在黨建專題課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要豐富，在講述相關(guān)理論時(shí)要通俗易懂；要根據(jù)系統(tǒng)前言進(jìn)行觀點(diǎn)介紹；在講課過程不可偏離主題，同時(shí)選擇的素材要緊扣主題，邏輯清楚恰當(dāng)，絲絲入扣，引人入勝，吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。并且要語言生動(dòng)，形式活潑，傳統(tǒng)教學(xué)中存在著讀課現(xiàn)象，所以講課代替讀課是提升基層黨校黨建專題課教學(xué)水平的禁忌，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式使課堂氣氛活潑。

2.3案例教學(xué)

案例教學(xué)是創(chuàng)新黨建專題課教學(xué)方式的重要途徑，教師在備課的時(shí)候要充分結(jié)合課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，將黨建專題課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際問題相結(jié)合，在課堂上進(jìn)行分析并提出思考性的問題，讓學(xué)員們?nèi)ニ伎迹杂砂l(fā)言，也可以讓學(xué)員分成小組進(jìn)行討論，不僅讓課堂氛圍融洽，還提高了學(xué)員的參與程度。通過實(shí)際性的案例與理論進(jìn)行結(jié)合，可以提高學(xué)員的創(chuàng)新思維能力，使他們對(duì)問題有深入了解。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)員更好的了解課程內(nèi)容，提高學(xué)員對(duì)黨建專題課的積極性。

2.4探索新的教學(xué)模式

在基層黨校中要提升黨建專題課的教學(xué)水平必須新的教學(xué)模式，不同的理論知識(shí)可以讓不同專業(yè)性人士來講，比如純粹的理論知識(shí)要讓理論專家來講，可以大學(xué)馬克思主義專業(yè)的教授來講，這樣可以保證理論知識(shí)的權(quán)威性。社會(huì)熱點(diǎn)可以讓專業(yè)人士來講，根據(jù)社會(huì)最終動(dòng)態(tài)進(jìn)行思想教育，這樣可以保證理論知識(shí)傳播的時(shí)效性，實(shí)務(wù)課可以黨務(wù)工作者來講，發(fā)揮黨建知識(shí)明確指向性與指導(dǎo)作用。

3.了解培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)

要想提升基層黨校黨建專題課的教學(xué)水平，必須了解培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教育。黨建專題課班里的學(xué)員的崗位和領(lǐng)域是不同的，所以不同的培訓(xùn)對(duì)象有不同的需求，他們都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，但是每個(gè)人的文化程度不同，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的程度也不一樣，因此教師要了解每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，了解他們每個(gè)人的需求，并且黨建專題課的內(nèi)容設(shè)置要以學(xué)員的需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性的進(jìn)行黨建專題課培訓(xùn)，滿足每位學(xué)員渴望學(xué)習(xí)的理論問題和實(shí)踐問題。只有深入了解培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，把握學(xué)員的內(nèi)心需求，使授課內(nèi)容更加符合學(xué)員的思想需求和工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到基層黨校提升黨建專題課的教學(xué)水平。

4.培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍

教師是黨建專題課的建設(shè)者與實(shí)施者，任何一種基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平的措施想要貫徹落實(shí)到底，都必須通過教師來實(shí)行。教師是學(xué)員的解惑者，指導(dǎo)者，是與學(xué)員直接接觸的，最能了解到學(xué)員的需求和基本特點(diǎn)，因此必須培訓(xùn)專業(yè)性的教師來講授黨建專題課內(nèi)容。要想培訓(xùn)專業(yè)性的教師隊(duì)伍，首先必須培訓(xùn)每位老師最基本的專業(yè)理論知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義知識(shí)，深入了解黨的方針政策，教師要不斷豐富自身的理論知識(shí)，教師具有強(qiáng)的專業(yè)性知識(shí)是基層黨校提升黨建專題課教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。其次教師要了解黨的歷史，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念，深入了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展融入到黨建專題課教學(xué)中。最后要注重培訓(xùn)教師與學(xué)員的語言交流能力，這是基層黨校教師必須具備的基本綜合實(shí)踐能力，教師的語言修養(yǎng)決定了學(xué)員的腦力勞動(dòng)的效率，豐富的語言能力夢(mèng)夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在黨建專題教學(xué)中，教師的語言能力決定了課程內(nèi)容的正確性，進(jìn)而可以提高基層黨校專題課的教學(xué)水平。

結(jié)語

黨建專題課是基層黨校的核心課程之一，而教學(xué)水平關(guān)乎著基層黨校的命運(yùn)，所以要充分結(jié)合基層黨校黨建專題課中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，堅(jiān)持黨?；驹瓌t，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，在最大的程度上提升黨建專題課的教學(xué)水平，同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)員學(xué)習(xí)理論知識(shí)與提升黨員自身修養(yǎng)相結(jié)合，還要與我國的基本國情保持一致，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國黨的建設(shè)。

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