畢宗臣

摘 要：高效的課堂教學(xué)需要教育工作者共同的努力，高效率的課堂教學(xué)效果不僅是學(xué)生掌握知識的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的捷徑，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要正確利用這種方法，做到取之所常避之所短，在豐富我們的教學(xué)方法體系的同時(shí)達(dá)到課堂教學(xué)高效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對策

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的特性，選擇合適的教學(xué)方法，采取針對性的教學(xué)方法，這樣在課堂上才會更有實(shí)效性，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展，并提高自己的數(shù)學(xué)成績。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)向初中轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)量有了明顯的提升，而且所學(xué)內(nèi)容更加偏向于理論化。授課教育工作者在課堂上就要不斷地尋找學(xué)生的興趣所在，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在幫助學(xué)生記憶30度，45度，60度角的正弦值、余弦值時(shí)，教育工作者可以自己編順口溜，幫助學(xué)生記憶。類似于1，2，3，3，2，1，這類的數(shù)字口令，能夠有效地幫助學(xué)生記憶。

二、科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境

教育工作者可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題教學(xué)的情境確保課堂教學(xué)積極、生動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境從而提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)概率的知識點(diǎn)的時(shí)候，教育工作者可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些骰子和硬幣，讓學(xué)生隨機(jī)拋出硬幣，統(tǒng)計(jì)出反面朝上和正面朝上的人數(shù)，并提出問題：反面朝上和正面朝上的概率為多少？然后讓學(xué)生拋擲骰子并統(tǒng)計(jì)，提出問題：投擲數(shù)字為1和6的概率分別為多少？學(xué)生帶著這樣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題深入理解隨機(jī)事件的特征，課堂教學(xué)有效性得到提升。這樣學(xué)生能夠及時(shí)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并深入地分析和解決問題，理解教材內(nèi)容，從而豐富自己的思維方式和生活積累，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能以此提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。又例如，在教學(xué)“三角形的中位線性質(zhì)”這一知識點(diǎn)后，教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生思考，矩形正方形，菱形等任意的四邊形中點(diǎn)連成的四邊形分別是什么樣到四邊形，并對其進(jìn)行充分的說明。在這種方式下，能夠拓展學(xué)生的思維，并讓學(xué)生學(xué)到更多的知識點(diǎn)，學(xué)生對于三角形中位線的性質(zhì)，這個(gè)知識點(diǎn)記憶的將會更加的深刻。

三、將課堂教學(xué)變得有趣

教育工作者在有效把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加課堂游戲環(huán)節(jié)，有組織地將數(shù)學(xué)推理等內(nèi)容融合在課堂游戲中，對于枯燥的教學(xué)來說增加游戲環(huán)節(jié)更有趣，在玩與學(xué)相結(jié)合的氛圍中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是指讓學(xué)生動手參與的各種富有趣味性的活動，動腦思考各種有趣的數(shù)學(xué)問題。例如，在講解“三角形”一課時(shí)，教育工作者可將學(xué)生分成三人或四人的小組，利用直尺，三角板，圓規(guī)等工具，讓學(xué)生畫出相應(yīng)角度的三角形，小組之間進(jìn)行速度比拼，對又快又準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎勵(lì)，在簡單地畫三角形比賽結(jié)束后，教育工作者就可以進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在三角形上添加輔助線，進(jìn)行角度計(jì)算問題。因?yàn)槭菍W(xué)生自己動手畫出的三角形，所以哪些邊長度相等，哪些角度數(shù)相等，學(xué)生可以做到心知肚明。以這樣的方法來解三角形，解題思路更加清晰，對圖形的理解更加簡單。有趣的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的過程中有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)又滿足高效課堂教學(xué)的要求，還能讓學(xué)生在好奇的過程中激發(fā)自己的求知欲，并擁有更多的學(xué)習(xí)動力，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

四、信息化教學(xué)

以電腦和多媒體為主的信息化的出現(xiàn)提高了學(xué)生在課堂上的參與性，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法還提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教學(xué)的有效性增強(qiáng)了。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的知識點(diǎn)的時(shí)候，可以在上課的時(shí)候利用多媒體制作一個(gè)可以活動的原點(diǎn)。之后再利用這個(gè)原點(diǎn)形成對點(diǎn)動成線，或者是線動成面，以這種最基本的數(shù)學(xué)原理演示給學(xué)生，創(chuàng)意形成各種各樣的圖形。之后再利用多媒體平一或者是旋轉(zhuǎn)這些圖形，進(jìn)行逆向的拆分。這樣學(xué)生能夠更加直觀的觀看整個(gè)圖形。

五、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

教育工作者要運(yùn)用多種教學(xué)方法，并綜合的利用，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。例如我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳相關(guān)的知識點(diǎn)的時(shí)候可以選擇練習(xí)法談話法等多種方式。這樣學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到新的知識點(diǎn)，還能對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。在學(xué)習(xí)軸對稱相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些是軸對稱的建筑物。例如我們國家著名的建筑物故宮。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要多使用一些啟發(fā)式教學(xué)的方法，這樣才能給予學(xué)生更多的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生，共同探索，共同思考在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力和分析問題的能力。初中教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要善于觀察了解學(xué)生的思維啟發(fā)方式。探討哪種方式更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。要讓學(xué)生從根本上喜愛數(shù)學(xué)知識，這樣才能快速的學(xué)習(xí)，并掌握這些知識。

六、注重習(xí)題訓(xùn)練的多樣化

變式訓(xùn)練也是高效課堂教學(xué)的必要途徑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂米兪接?xùn)練能夠幫助學(xué)生多方面思考數(shù)學(xué)問題，拓展學(xué)生的解題思路，從而更好地幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識，構(gòu)筑清晰的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系。例如，初中教材中有這樣一道證明題，依次連接四邊形各邊中點(diǎn)得到的是什么圖形。教育工作者在進(jìn)行講解時(shí)可以變換多種條件。就像依次連接長方形各邊中點(diǎn)所得到的是什么樣的圖形，或者依次連接正方形各邊中點(diǎn)得到是什么樣的圖形，也能改為依次連接菱形各邊中點(diǎn)得到的是什么樣的圖形。學(xué)生通過動手動腦把這幾道變式題做完應(yīng)該可以了解到其中的一些道理，在學(xué)生對知識點(diǎn)有了靈感后教育工作者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生概括不同圖形形狀的本質(zhì)，從而學(xué)會舉一反三的解題技巧。

結(jié)語

綜上，就當(dāng)前的形勢來看，初中數(shù)學(xué)教育工作者要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性以及意義。在開展多種數(shù)學(xué)活動的過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取先進(jìn)的教學(xué)方式更新自己的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及課堂的質(zhì)量并能夠完成這些教學(xué)目標(biāo)。

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