石娟

【摘要】本文對(duì)此進(jìn)行了研究，首先首要分析了小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，就如何更好的在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提出了一些方法和策略，旨在為促進(jìn)初中歷史教學(xué)取得更好的成效提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 小組合作 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0156-02

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育越來越深入人心，對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，必須改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，具有十分重要的價(jià)值。一方面，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，這其中至關(guān)重要的就是由于小組合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生融入到教學(xué)體系當(dāng)中，特別是通過科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題導(dǎo)向意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及解決問題的能力。另一方面，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)歷史教學(xué)體系更加完善，由于小組合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠使教學(xué)體系更加完善，特別是通過構(gòu)建以小組合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)體系，也將成為初中歷史教學(xué)改革的重要方向。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

一是明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來說，由于其主體是學(xué)生，因而一定要進(jìn)一步明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要廣大初中歷史教師在具體的教學(xué)過程中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究和探索，使小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、具體、高效。要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要的目標(biāo)，在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，一定要緊緊圍繞上述目標(biāo)展開，并且要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。比如學(xué)生在剛剛接觸歷史的時(shí)候，不能過多的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合作探究，而是要以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)作為重中之重。在此基礎(chǔ)上，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，并且要在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、分析判斷、總結(jié)論述等諸多方面狠下功夫。

二是完善小組合作學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法可以事半功倍。要想在初中歷史教學(xué)中更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，一定要不斷健全和完善教學(xué)方法，這有賴于廣大初中歷史教師的實(shí)踐探索和理論總結(jié)。比如我在開展初中歷史教學(xué)的過程中，為了能夠更有效的將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在講到“社會(huì)生活”的時(shí)候，將分類教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效結(jié)合，在要求學(xué)生分別說出社會(huì)生活相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行科學(xué)合作，使小組成員的搭配具有一定的合理性，并且根據(jù)不同學(xué)生的特長進(jìn)行分工，同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，還對(duì)分工進(jìn)行調(diào)整，這既有利于促進(jìn)學(xué)生積極性的提升，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是對(duì)于解決學(xué)生的薄弱素質(zhì)具有重要價(jià)值。為了能夠使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到更好的程度，我還對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、流程、總結(jié)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了設(shè)計(jì)，學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中比較順暢。

三是加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說屬于新生事物，因而很多學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)遇到這樣那樣的難題，有的是知識(shí)性的問題，有的則是方法性的問題，對(duì)此一定要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。我在開展初中歷史教學(xué)的過程中，將轉(zhuǎn)變角色作為重點(diǎn)，自己不再是一名老師，而是和學(xué)生一樣成為小組成員，在具體的合作學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一道進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，比如在講“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，我以一名感受者的角色參與到小組合作當(dāng)中，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。我還高度重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題的時(shí)候，我都會(huì)采取引導(dǎo)的方式進(jìn)行，極大的提出了小組合作學(xué)習(xí)的效率。此外，我還高度重視對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)前的輔導(dǎo)，要求學(xué)生查閱大量相關(guān)資料，并且小組成員之間要共同分享等等，起到了很好的作用。

綜上所述，對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，要想使其取得更好的成效，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，至關(guān)重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，積極探索更加科學(xué)和完善的教學(xué)模式和教學(xué)策略，努力使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更加積極的作用，最大限度提升初中歷史教學(xué)整體水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敬軍.小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（03）：250-251.