孫仲秋

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育是時(shí)代的要求和教師應(yīng)盡的責(zé)任，提升教師德育滲透的意識(shí)、探尋德育的多種滲透方法、貼近學(xué)生生活實(shí)際滲透德育是在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 滲透 德育 策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0112-02

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀

1.教師不重視英語課堂的德育教育

對(duì)于德育的重要作用，小學(xué)英語教師基本在理論上是認(rèn)可的，但是他們并沒有意識(shí)到，英語課堂教學(xué)中也應(yīng)該滲透德育教育，而是認(rèn)為德育是思想品德課或者其它學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行的。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中把主要的精力放在了語言知識(shí)的傳授和語言技能的訓(xùn)練上。

2.不能有效挖掘英語教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育因素

大多數(shù)小學(xué)英語教師在備課時(shí)，沒有考慮到教材中的德育因素，更不會(huì)組織其他教師共同挖掘教材中的德育內(nèi)容，他們認(rèn)為這是一項(xiàng)非常難的工作，認(rèn)為在英語學(xué)科中滲透德育的效果不大，還會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)，所以他們不會(huì)花大量時(shí)間下功夫整理這些東西。

3.滲透德育的方法不恰當(dāng)

有些小學(xué)英語教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該滲透德育教育，認(rèn)識(shí)到英語課不僅要學(xué)生掌握英語知識(shí)和形成英語技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。但是，在教學(xué)過程中，他們往往只是生搬硬套地向?qū)W生罐輸和長(zhǎng)篇大論地講道理，或者為了進(jìn)行德育教育硬把不相干的德育內(nèi)容也拿到課堂上來，這種不恰當(dāng)?shù)姆椒ú荒芤饘W(xué)生的情感共鳴，也影響了德育的效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略

1.提升教師德育滲透的意識(shí)

個(gè)人的行為受意識(shí)影響，教師的意識(shí)深刻影響著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、采用什么樣的教學(xué)方法、如何實(shí)施教學(xué)過程。小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)之一就是情感態(tài)度，情感態(tài)度不僅影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，還影響著小學(xué)生廣闊視野的開拓，更影響著小學(xué)生良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材的內(nèi)容也很豐富，包含的信息量非常大，涉及到文明禮儀、購(gòu)物、中西方節(jié)日、保護(hù)環(huán)境、動(dòng)物、著名景觀、交通安全、家庭、朋友、健康飲食、天氣預(yù)報(bào)等各個(gè)方面，可以說這些內(nèi)容關(guān)系到小學(xué)生生活的方方面面。這些鮮活的時(shí)代感很強(qiáng)的內(nèi)容蘊(yùn)含著大量豐富多彩的德育素材。如果小學(xué)英語教師沒有在課堂教學(xué)中滲透德育意識(shí)的話，那么他們就會(huì)忽視情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，也不會(huì)去花費(fèi)精力挖掘教材中的德育資源，這樣就會(huì)影響小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)和效果的實(shí)現(xiàn)以及小學(xué)生良好品德的形成。因此，必須提升小學(xué)英語教師的德育滲透意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到德育不僅能在其它學(xué)科滲透，而且也必須能夠在英語學(xué)科當(dāng)中滲透；使他們能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘德育資源，有目的有計(jì)劃的將德育滲透到教學(xué)過程中去。

2.探尋德育的多種滲透方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)、影響教學(xué)效果的重要因素，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能起到事半功倍的作用。小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)方式采取不同的德育滲透方法。第一、口語交際中滲透德育。小學(xué)英語教材包含大量的口語交際內(nèi)容，這些內(nèi)容不能一個(gè)學(xué)生完成，而必須是幾個(gè)學(xué)生共同完成的，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話操練，然后這幾個(gè)小組再進(jìn)行比賽。這樣，每組學(xué)生為了使本組能夠取得好成績(jī)就會(huì)認(rèn)真投入，會(huì)互相幫助，好學(xué)生幫助差學(xué)生，差學(xué)生也會(huì)虛心向好學(xué)生請(qǐng)教。在這樣一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)有合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也學(xué)會(huì)了如何與他人合作。這就無形中進(jìn)行了德育滲透。第二、閱讀中滲透德育。小學(xué)英語教學(xué)中的主要內(nèi)容就是故事閱讀。學(xué)生在閱讀故事時(shí)會(huì)情不自禁的進(jìn)入到故事情節(jié)當(dāng)中去體會(huì)主人公的感受。這時(shí)候教師可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，采取各種方式或選擇、或判斷、或辨析、或討論來回答問題。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的語言能力，更可以加深學(xué)生對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理的理解、認(rèn)可，從而轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀。

3.德育滲透要貼近學(xué)生生活實(shí)際

任何一種脫離實(shí)際的教育都將是毫無意義的。小學(xué)英語教學(xué)中滲透的德育必須貼近學(xué)生生活實(shí)際。只有讓學(xué)生在實(shí)際生活中，親身體驗(yàn)所獲得的情感和思想，他們的道德認(rèn)識(shí)才能自動(dòng)地轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，這樣的教育才是讓學(xué)生感觸深刻的教育。因此，教師在教學(xué)過程中不要講些空洞的大道理，而是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，親身體驗(yàn)，讓他們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)下接受知識(shí)和情感教育。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是時(shí)代的要求也是教師應(yīng)盡的責(zé)任，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分挖掘英語學(xué)科的德育因素，在教學(xué)過程中滲透德育教育，充分發(fā)揮英語學(xué)科德育陣地的作用。

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