張力鈞

武漢市硚口區(qū)政府教育督導(dǎo)室、區(qū)教育局根據(jù)區(qū)政府的要求，組織了全區(qū)2018年中小學(xué)校 “學(xué)校校訓(xùn)”專項(xiàng)視導(dǎo)工作，其指導(dǎo)思想是按教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的要求，立足學(xué)校實(shí)際和文化積淀，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和思想的學(xué)校文化，發(fā)展辦學(xué)特色，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

“學(xué)校文化可視系統(tǒng)”是“學(xué)校校訓(xùn)”的重要表現(xiàn)形式，在一定程度上反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。崇仁漢濱小學(xué)結(jié)合本部辦學(xué)理念和漢濱老校的珠心算特色，提出了“崇仁尚思”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)了本部辦學(xué)理念的輻射也結(jié)合了舊址老校的實(shí)際，結(jié)合自然，實(shí)在可行。崇仁漢濱小學(xué)是一個(gè)新建學(xué)校，嶄新的校舍即給學(xué)校辦學(xué)提供了良好的條件，也提供了校園文化規(guī)劃與實(shí)施的良好基礎(chǔ)。走進(jìn)學(xué)校，大廳、走廊文化迎面撲來，教育方針、辦學(xué)理念、校訓(xùn)“三風(fēng)”依次展開，主次清楚，層次分明。大廳正前面一把大算盤點(diǎn)明了學(xué)校的辦學(xué)特色，也是學(xué)生喜歡玩耍的地方。每層樓的護(hù)欄安裝一塊2平方米的石板，分別鐫刻著“崇、仁、尚、思”共四個(gè)大字。大廳、走廊文化整體設(shè)計(jì)格調(diào)統(tǒng)一，色彩協(xié)調(diào)，字體、大小選用適中，并無堆砌、雜亂、花哨之感，就是一個(gè)字“雅”。整個(gè)建筑環(huán)境，陳列展示營(yíng)造出舒適、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)“品味”，也折射出校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

中山巷小學(xué)，門廳展示內(nèi)容層次清晰，板面設(shè)計(jì)專業(yè)，值得一提的是該校的操場(chǎng)院墻展示。學(xué)校操場(chǎng)院墻分段分主題，其主調(diào)凸顯學(xué)校書法特色，展示學(xué)校校訓(xùn)部分采用大理石材料，校訓(xùn)與詮釋以書體上分行與楷，面積上分大與小，顏色上分紅與黑鐫刻于上。秀美的字體配以朱砂紅的點(diǎn)綴，中國(guó)書法的韻味十足，讓人賞心悅目。

義烈巷小學(xué)根據(jù)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，將學(xué)校建筑還原到過去的古香古色格調(diào)，使得學(xué)校的良好形象馬上樹立起來了，這是“視覺識(shí)別系統(tǒng)”中建筑環(huán)境作用的典型例子。但也有兩處不協(xié)調(diào)的地方值得商榷：一是每棟樓都掛有大大的銅制樓名，筆者以為與建筑格調(diào)極不協(xié)調(diào)，如用牌匾的形式，懸掛于門樓的左右或上方要好得多？銅字可貴，不可亂用，恰到之處，畫龍點(diǎn)睛。否則俗不可耐，在我們周圍這種情況比比皆是。二是校門口鼓隊(duì)中的兩面旗幟，分別有“義”“烈”兩字，是學(xué)校的校名，給人一種忠義、壯烈的古戰(zhàn)場(chǎng)感覺，而學(xué)校這兩面旗幟選用現(xiàn)代錦旗的形式，不如采用古代的旌幡形式，手工剪裁縫制更為協(xié)調(diào)。

視導(dǎo)結(jié)果表明，經(jīng)過多年的挖掘、提煉和實(shí)踐，大部分學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)?！叭L(fēng)”等，都有一套悠久的歷史、鮮明的特色、精準(zhǔn)的解讀，其中不乏有崇仁漢濱小學(xué)、中山巷小學(xué)等做得非常好的學(xué)校。但筆者也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)?！叭L(fēng)”等的形成和提升，還有很多工作要做，而“學(xué)校文化可視系統(tǒng)”（即學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)）碎片化的處理削弱了學(xué)校整體（總體）形象的形成，造成了一些不必要的浪費(fèi)，影響了學(xué)校的發(fā)展。

中小學(xué)校在“學(xué)校文化可視系統(tǒng)”方面存在的問題是：缺乏專業(yè)的、總體的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與論證;有的雜亂無章，花里胡哨無主調(diào);有的盲目堆砌，浪費(fèi)資金，俗不可耐;有的不考慮維護(hù)維修，只滿足了一時(shí)的需要，兩三年后百孔千瘡。對(duì)于老舊小校因校舍條件限制了“學(xué)校文化可視系統(tǒng)” 建設(shè)還情有可原，遺憾的是，有些新建學(xué)校具有千載難逢、老舊學(xué)校望塵莫及的極好機(jī)遇，而“學(xué)校文化可視系統(tǒng)”的建設(shè)實(shí)在不能恭維。

學(xué)?！捌肺丁钡奶嵘葱ｉL(zhǎng)的品位，要看校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，特別是校長(zhǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)。辦教育的目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成為“德智體美全面發(fā)展”的人，同樣，提升教育者和教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者的“綜合素養(yǎng)”也勢(shì)在必行。

（作者系武漢市硚口區(qū)責(zé)任督學(xué)）

責(zé)任編輯/楊萬軍