張溪 王思凱

摘要：我國教育部發(fā)出新文件，高考除藝術(shù)類其他加分項目都被取消。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和我國最新頒布的教育法律中明確提出：“取消了體育類特長生、中學生學科奧數(shù)競賽、省級優(yōu)秀生、科學類競賽、思想政治品德有突出事跡等，全國性的高考加分項目?！庇纱丝梢娢覈欠浅Ｖ匾曀囆g(shù)發(fā)展的。本文是筆者對孟家院中心小學的音樂教育現(xiàn)狀進行的教學反思。

關(guān)鍵詞：孟家院中心小學;音樂現(xiàn)狀;反思

一、承德縣農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

承德縣農(nóng)村地區(qū)的孟家院中心小學，學校規(guī)模較小，共6個年級八個班級。下面筆者針對該所學校發(fā)現(xiàn)的問題展開總結(jié)：

（一）師資設(shè)備嚴重匱乏，教師業(yè)務(wù)能力較差

根據(jù)實地調(diào)研得知，這所小學的各班音樂課都由班主任代理，而實際中音樂課都是上自習寫作業(yè)，孩子們很少能夠真正地上一堂音樂課。學校只有一個音樂教室，教室內(nèi)僅有十余架電子琴和幾根豎笛，沒有專業(yè)的音樂教師來帶領(lǐng)班級正式地在音樂教室上專業(yè)的音樂課。學生們沒有機會接觸樂器更學習不到專業(yè)的音樂理論和音樂知識，取而代之的是語數(shù)外這些所謂的“主科”。

（二）校方對音樂教育重視程度不夠

學校沒有音樂學科的期末考試，沒有組織開展音樂方面的活動和節(jié)目。個別熱愛音樂的孩子得不到指導，有天賦潛力的學生沒有老師去挖掘潛力。

（三）家長不關(guān)心音樂學科只重視主科

家長們覺得音樂是副科，不會將音樂學科作為培養(yǎng)其子女優(yōu)良品格的美育教育來看待。

（四）調(diào)查實踐

通過實地調(diào)研法也對其他農(nóng)村小學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種情況在農(nóng)村普遍存在。

二、原因分析

首先，高考及家長層面。當今農(nóng)村家庭對子女的大多數(shù)要求目標都是考上一所大學找到穩(wěn)定工作。這一目標就決定了孩子必須努力學習文化課，達到理想大學的錄取分數(shù)。在我國，大多數(shù)地區(qū)高考科目為語文、數(shù)學、英語、文綜/理綜[1]。音樂科目沒有被納入高考科目，決定了這一學科注定被輕視。多年來的高考政策潛移默化地影響著家長的思維和價值觀，家長們認為上學就是考上理想大學實現(xiàn)人生價值。家長的價值觀和當今教育政策相互制約相互影響。由于高考不考音樂使得家長心目中音樂就屬于不重要的副科。其次、學校層面。大多數(shù)學校判斷學生學習成績的好壞都依據(jù)學習成績，成績的好壞通過考試來具體體現(xiàn)。但大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)學校考試科目沒有音樂。學校的這一做法導致農(nóng)村音樂教育環(huán)境差，認可度低。音樂課在學校的地位嚴重阻礙了音樂教育的開展。再次、社會和個人層面。當今社會，對藝術(shù)學院畢業(yè)的大學生存在偏見，普通院校和藝術(shù)院校的畢業(yè)生不能得到同等待遇。這一偏見讓藝術(shù)學院的學生難以就業(yè)[6]。就業(yè)范圍小、社會認可度低，由于人們的從眾心理導致大多數(shù)人都覺得音樂教育的地位遠遠低于其他教育。家長學校重視主科與輕視音樂，讓許多熱愛音樂的學生不得不放棄自己喜歡的學科，從而把更多的精力放在主科文化課上，學生個人的思想和對學科的重視方向被身邊的環(huán)境所影響。

三、筆者對孟家院中心小學音樂現(xiàn)狀反思

首先、轉(zhuǎn)變家長對音樂的認識和看法以及對音樂學科的觀點，中國偉大的音樂教育家賀綠汀曾說過這樣的一句話：中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之[4]。若想在農(nóng)村順利發(fā)展音樂教育，首先讓家長轉(zhuǎn)變對音樂教育的認識和看法。讓家長了解“德智體美音”對孩子身心健康發(fā)展的重要性。音樂不只是一門特長，而且是一門在學習成長中不可或缺的一門學科。要在農(nóng)村進行家訪，多和家長進行溝通，讓農(nóng)村家長們認識到音樂教育的重要性，多加引導。讓已經(jīng)開始重視音樂的家長們向其他家長進行普及。加大音樂文化的宣傳力度，多開展一些社區(qū)藝術(shù)類活動例如：音樂會，好聲音選拔，合唱比賽等。我國針對高考也將特長納入必考項目，并且有藝考加分這一政策。當今民間歌手選拔的綜藝節(jié)目越來來越多并受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視，音樂表演出現(xiàn)在各種綜藝節(jié)目中，通過熒屏走進百姓眼里的。素人逐漸增多。在通訊設(shè)備有所改善的農(nóng)村，一些農(nóng)村家長也可以通過電視互聯(lián)網(wǎng)了解這些節(jié)目也會使得家長們越來越重視音樂。家長們對待音樂的觀點產(chǎn)生變化后，能讓音樂教育更順利地進行。所以學習音樂并非絕無前途，要相信自己的孩子，尊重他們的理想，家長在是非問題上進行判斷，若孩子確實熱愛音樂并有這方面的天賦，要給予支持，今天他們只是一無所有的追夢少年，未來也許他們會萬人舞臺中奪目璀璨的歌手。

其次、學校應(yīng)加強對音樂師資設(shè)備的投資和重視程度。校領(lǐng)導及專業(yè)教師必須先認清音樂教育在教育中的重要性，認真對待音樂這一學科，認真進行音樂教育。加強對音樂師資隊伍的投資，招收專業(yè)性較高的音樂教師，打造完善的音樂設(shè)備和教師體系，首先為學生學習音樂建造良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境和優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學內(nèi)容的保障。同時，校方也要多開展文藝活動，讓有才藝的同學展示自我，讓學生們能互相交流互相溝通。農(nóng)村的音樂課堂就是聽唱，幾堂課后，學生掌握了歌曲就是達到了教學要求。這種教學模式和教學方法是達不到新課改的要求的?，F(xiàn)代教學理念無法在農(nóng)村落實。在教學的過程中教師應(yīng)該多了解學生的學習情況多和學生進行溝通，以便順利的開展音樂教學。教師也應(yīng)該全面了解學生，對有天賦的學生加以引導和鼓勵。在音樂課堂上采取多樣的教學技巧和方法，讓學生們熱愛音樂，喜歡音樂課堂。要提高學生的創(chuàng)新能力，塑造活躍的課堂氛圍，給廣大學生們更多的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，讓學生自身潛力得以發(fā)揮，并且敢于展示自我，讓家長和其他同學看到，音樂是一門既有魅力又富含特色的學科。在期末，音樂課也要進行考試，教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，利用多媒體等現(xiàn)代科學技術(shù)手段充分展示音樂學科的特色。音樂教育還要提高學生音樂素養(yǎng)和欣賞水平，讓學生們成為有內(nèi)涵有底蘊的人。音樂教育也是一種在情感中傳播的教育，它能深入滲透到人類的心靈當中。我國教育政策提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人，這要求在音樂教育中，不是狹義地去教會學生怎么唱怎么表演，而是要使學生擁有審美能力。這才符合我國新的課程標準。

再次、改變社會與學生個人的觀點。社會應(yīng)更加重視音樂類節(jié)目的開展，從網(wǎng)絡(luò)，電視，媒體上多宣揚音樂教育的重要性，呼吁廣大家長和學校一同重視起來，例如節(jié)目主持人，電臺主持人，都應(yīng)多加宣傳[4]。對待各學院畢業(yè)的大學生應(yīng)一視同仁，不應(yīng)帶有色眼鏡對待。農(nóng)村可以建立擁有地方特色文化的旅游風景區(qū)，社會為之投入財力、物力、人力和資源打造有地方特色的農(nóng)村文化旅游風景區(qū)。這些旅游區(qū)可以充分展示當?shù)氐奶厣珌砦慰蛡?。擁有了這一前提，農(nóng)村的音樂教育成果會充分地得以展示，一方面會讓游客們欣賞到特色的鄉(xiāng)土音樂，通過當今發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)和便捷的媒體讓更多的人看到這些文化，另一方面，農(nóng)村也會因此出現(xiàn)更多的崗位，熱愛音樂的人也能找到他們喜歡的工作。如此，學校和家長便會正視音樂教育，使音樂教育在農(nóng)村更好更快地發(fā)展。如此循環(huán)不光可以改善農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀，還會促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。學生應(yīng)該有明確的目標和理想，并且在學習的過程中堅信自我，只要確保自己的目標和方向是正確的，符合自身實際情況的，就應(yīng)該一往無前，永不動搖地前行并為之不懈奮斗努力。尤其是有天賦的有潛力的學生，更應(yīng)該好好珍惜自己的天賦，超越自我追逐夢想。

受經(jīng)濟水平教育觀念等各因素影響，農(nóng)村學校音樂的教育相比城市音樂教育確實有著一定差距，但是在我國一些偏遠的農(nóng)村中，還存在著具備濃厚地方色彩的鄉(xiāng)村音樂。在經(jīng)濟發(fā)展較為落后的農(nóng)村中，在具備這樣的條件下，農(nóng)村的音樂教育更應(yīng)得以重視，在學校的音樂課中，讓學生們學習當?shù)靥厣泥l(xiāng)土音樂。無論是以后留在家鄉(xiāng)還是奔波在外，都要讓家鄉(xiāng)音樂文化得以繼承和弘揚。以自己的家鄉(xiāng)為榮，以自己特色家鄉(xiāng)為榮。思想水平和對社會的了解是相輔相成的，提升農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)，這會讓農(nóng)村的未來發(fā)展更加迅速，縮小農(nóng)村與城市的文化差距。要想與時俱進，需要社會、學習、家長的相互配合和相互支持。學生在這樣一個優(yōu)秀的環(huán)境下會更快更好地去學習，去創(chuàng)造。

我國教育部政策一直本著讓學生德智體美音全面發(fā)展，更注重學生的綜合性，目的也是培養(yǎng)更多全面發(fā)展的青年。而現(xiàn)實當中，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較差，思想較為落后等因素阻礙這音樂教育在農(nóng)村的發(fā)展，音體美這些課程在農(nóng)村表面存在，但是實際中一直不受重視。在研究過程中，本人用實地調(diào)研法針對承德市承德縣局部農(nóng)村地區(qū)展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)確實存在種種因素和種種困難，這些這些問題影響到了農(nóng)村音樂教育的進行，更阻礙了我國國策的落實，也影響了農(nóng)村小學生接受更好的音樂教育。就如今的農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀，若能夠做到理智分析，科學總結(jié)，各界人士都進行反思，改變這一現(xiàn)狀是并不難。只要抓住問題的本質(zhì)，尋找根源，有條理地進行捋順整理并加以分析，逐一解決每個問題由小到大再由大到小。我相信在每個人的努力下無需多久就會看到成功的碩果。在不久的將來，音樂教育會步入大家的眼中，每個學生也都會有音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)。無論是城市還是農(nóng)村的孩子都擁有審美能力，都將擁有良好的心態(tài)和足夠的信心面對未來的生活，都會為自己的理想插上一雙翅膀在未來的生活中展翅翱翔。

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