張容芬

摘 要：信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)階段的一門必修課程，是小學(xué)生開(kāi)啟認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的啟蒙教育。然而，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有引起教師和學(xué)生的重視，教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題。文章從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)分析入手，研究了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);基礎(chǔ)性;整合性

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)講究基礎(chǔ)性

在小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不宜開(kāi)展過(guò)于深入的、范圍廣的信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生編輯文字，收發(fā)電子郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件等一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)為主。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)講究整合性

雖然小學(xué)生的智力發(fā)展水平有限，但是在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也不能東拼西湊羅列信息技術(shù)知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，梳理出一條主線，將信息技術(shù)知識(shí)整合到一起。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)講究趣味性

趣味性是小學(xué)階段各科目的特點(diǎn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展階段，如果信息技術(shù)教學(xué)過(guò)于系統(tǒng)、專業(yè)，學(xué)生則很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該講究趣味性。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)不夠重視

目前，信息技術(shù)課程教學(xué)往往得不到重視，受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都對(duì)信息教學(xué)教育存在偏見(jiàn)，認(rèn)為信息技術(shù)教育是副科，學(xué)生的主要精力應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，副科教育可有可無(wú)。另外，部分學(xué)校的信息技術(shù)教育課程經(jīng)常被其他課程隨意占用，甚至有部分學(xué)校建立了微機(jī)室，但是從來(lái)不讓學(xué)生觸碰計(jì)算機(jī)。這些對(duì)小學(xué)提升信息技術(shù)教學(xué)極為不利。

2.課堂教學(xué)缺乏趣味性

信息技術(shù)教學(xué)是一門代表當(dāng)今前沿技術(shù)的學(xué)科，然而教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式不夠新穎，造成學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。部分教師在講信息技術(shù)時(shí)讓學(xué)生坐在課堂上，通過(guò)幻燈片視頻給學(xué)生教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂昏昏欲睡，教學(xué)效率非常低。

3.信息技術(shù)教師專業(yè)性不足

信息技術(shù)是一門科學(xué)性學(xué)科，有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，然而目前，許多小學(xué)信息技術(shù)教師普遍專業(yè)性不足。許多學(xué)校認(rèn)為單獨(dú)聘請(qǐng)信息技術(shù)教師過(guò)于浪費(fèi)資源，因此很多學(xué)校讓其他科目的教師代教信息技術(shù)課程。由于缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)許多知識(shí)性錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生。

三、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，特別是能夠動(dòng)手操作的信息技術(shù)。教師在信息技術(shù)授課時(shí)應(yīng)該以生活為原點(diǎn)，將信息技術(shù)與生活相關(guān)的內(nèi)容生動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓課堂教學(xué)更加“接地氣”，學(xué)生便會(huì)充滿學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)該積極探尋信息技術(shù)教學(xué)形式，在微機(jī)室通過(guò)豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生熟悉知識(shí)要點(diǎn)。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

（1）教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)該充滿激情，吸引學(xué)生的注意力，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從主觀上愿意學(xué)習(xí)。

（2）教師應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)，師生互動(dòng)是教師靈活掌握課堂教學(xué)的有效手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，小學(xué)生的自主能力差。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生在課下的實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教育是激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣的一門課程。本文對(duì)目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納梳理，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)的解決措施，為我國(guó)信息技術(shù)教育提供了借鑒與思考。

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