摘 要：本文以中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀及教學(xué)思路探討為題進(jìn)行了研究。當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展，無(wú)論是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、還是教育行業(yè)都取得了有目共睹的可喜成果，在這些行業(yè)里都存在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的滲入，并且在各行各業(yè)發(fā)揮著自己的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)校對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是讓其有一技之長(zhǎng)且有專業(yè)的綜合素養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教育工作者應(yīng)該制定正確的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有條不紊地培養(yǎng)中職學(xué)生基礎(chǔ)技能和專業(yè)知識(shí)，讓其成為知識(shí)高能，素質(zhì)高能的全能人才。本文分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀，思考了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思路，希望可以對(duì)一線教師起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);現(xiàn)狀;教學(xué);創(chuàng)新策略

一、 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀

根據(jù)自己的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀如下：從人的角度講，中職學(xué)生和高校學(xué)生對(duì)比來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，但是這并不能成為阻礙學(xué)生成才的障礙，很多學(xué)生不適合單純學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，而要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才會(huì)發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，顯然，目前的中職教育在這一環(huán)節(jié)做得還不夠。除此之外，中職學(xué)生的教師專業(yè)素養(yǎng)不足，在教師招聘考試中，中職學(xué)校的教師要求顯然低于高校的教師能力要求，還有的老師理論知識(shí)強(qiáng)，但是實(shí)際操作有所欠缺，這就導(dǎo)致了中職教師隊(duì)伍中魚龍混雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是馬馬虎虎。

從課程設(shè)置的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不夠完善。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程整體結(jié)構(gòu)不夠緊密，一方面，理論和實(shí)際相脫離，另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的融合性差，很多學(xué)科之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)摸不著頭腦，不能從宏觀的角度去看待計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作崗位中無(wú)法充分利用自己所學(xué)的理論知識(shí)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的思路

由于以上現(xiàn)象的存在，計(jì)算機(jī)專業(yè)要尋找新的教學(xué)思路，具體實(shí)施方法可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一） 明確培養(yǎng)方向，規(guī)劃合理的培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的人才，這要求學(xué)生要有實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，也就是需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，在中職學(xué)校進(jìn)行課程目標(biāo)確定時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，深刻理解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，設(shè)計(jì)豐富多彩的課程環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有這樣通過(guò)不斷的磨煉，才會(huì)讓計(jì)算機(jī)人才不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

（二） 完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的完善要結(jié)合社會(huì)需求而制定，上層管理人員在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，按照社會(huì)行業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，去掉過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于復(fù)雜不經(jīng)常用到的陳舊知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要有前瞻性、科技性。注重對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐能力結(jié)合的培養(yǎng)，要做到利用知識(shí)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，而不是單純的了解知識(shí)，一線教師在授課時(shí)，也要為學(xué)生介紹專業(yè)的運(yùn)用方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)情況。明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)而可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，注重自我定位和自我能力的提升。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是中職學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后不可缺少的寶貴財(cái)富，對(duì)于中職學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。

（三） 關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

計(jì)算機(jī)專業(yè)從開(kāi)始到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了令人贊嘆的成績(jī)，當(dāng)然這不是終點(diǎn)，無(wú)論從行業(yè)技術(shù)還是發(fā)展范圍來(lái)說(shuō)還會(huì)繼續(xù)提升和壯大。因此對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在提升專業(yè)能力的同時(shí)，完善自身素質(zhì)，有與國(guó)家同步的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程講授的同時(shí)，滲透學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，遵循國(guó)家提出的“立德樹(shù)人”教育思想。除此之外，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，必須借助多種途徑對(duì)相關(guān)的專業(yè)信息進(jìn)行整理和分析，以便為他們提供更多的學(xué)習(xí)線索和方式，促使計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的逐步拓展，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

（四） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作

如今由于中職教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)需求存在不對(duì)接現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，也自然做不到通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，限制了學(xué)生思維發(fā)展。從實(shí)際發(fā)展來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其從具體操作中提高動(dòng)手能力，感受知識(shí)的運(yùn)用方式和方法。這就要求學(xué)校要多聯(lián)系社會(huì)資源，增加校企合作渠道和數(shù)量，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校這一安全的渠道去在企業(yè)中實(shí)習(xí)并且鍛煉自己。

三、 總結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況取決于多方面，不但有教材的因素還有教師和學(xué)校的因素，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，所以對(duì)現(xiàn)代中職教育者提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)是當(dāng)時(shí)時(shí)代發(fā)展的主流，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路，使其適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃嵐，四川省宜賓市，四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。