滕曉婧

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更重視學(xué)生的主體地位。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)進行分析，并結(jié)合個人經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂;教學(xué)實踐

基于課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗開展參與式教學(xué)課堂，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動吸收知識，增強學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂還存在著一定的問題，部分教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，重視學(xué)生成績，課堂上占據(jù)主體地位，影響學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情。因此，新課程改革背景下，教師需要轉(zhuǎn)變理念，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)存在的問題

1.教師與學(xué)生互動較少。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，比較依賴形象思維，對于抽象的數(shù)學(xué)知識理解上存在一定的困難。而不少數(shù)學(xué)教師為了能夠提升學(xué)生的理解能力，將大量的時間用在知識點的講解和習(xí)題的演練中，學(xué)生處在被動接受過程。教師沒有與學(xué)生進行溝通和互動，難以了解他們真正的困惑和理解難點，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)過程處于抑制狀態(tài)，無法使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.教師占據(jù)主體地位。受到應(yīng)試教育體制的影響，不少教師在課堂上依舊占據(jù)了主要地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主性。小學(xué)生的探索欲望和好奇心受到了較大的壓制。在構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系過程中，學(xué)生通過機械記憶和繁雜的習(xí)題鞏固知識，影像學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力，對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

3.教師教學(xué)方法單一。數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)理念影響，在課堂上滿堂灌的教學(xué)方式屢見不鮮。近些年信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)硬件設(shè)備水平得到了較大的提升。不少教師也逐步掌握了多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法。但是在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴重。只不過是將顯示屏當(dāng)成了另一塊黑板，實際上課堂模式依舊沒有變化。也有部分教師嘗試小組合作、游戲教學(xué)、情境導(dǎo)入等教學(xué)方法，但是也處于摸索當(dāng)中，照搬網(wǎng)上案例情況比較嚴重，不適用于本地實際情況。并且，在開展教學(xué)活動中，教師沒尊重小學(xué)生主體地位和自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，使課堂效果也大打折扣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實踐對策

1.提升學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子最好的老師。由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定難度，對學(xué)生思維能力是一種考驗。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是學(xué)生興趣闌珊，積極性和自主性無法發(fā)揮，這就導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，呈現(xiàn)出輕松民主的氛圍，每個人都能夠表達自己的看法，加強師生、生生間的交流和討論，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂趣。其次，教師要重視數(shù)學(xué)人文性知識的傳授。尤其是公式、定律的相關(guān)人物，歷史故事等，豐富數(shù)學(xué)知識的人文體驗，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要做好課堂前的引導(dǎo)，重視個人教學(xué)風(fēng)格和魅力的形成，使小學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課，也喜歡和教師溝通討論數(shù)學(xué)問題。

2.進行生活化教學(xué)。教師在采用多元化教學(xué)方法過程中，應(yīng)當(dāng)杜絕照搬網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)象。由于不同地區(qū)的實際情況不同，學(xué)生的閱歷、人生經(jīng)驗也不盡相同，在使用教學(xué)方法過程中，都應(yīng)當(dāng)以本地生活實際為主。數(shù)學(xué)本就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中加強與生活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力和知識遷移能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)掌握課堂提問的方式和生活情境的創(chuàng)設(shè)。一方面，教師需要根據(jù)教學(xué)重點進行提問，結(jié)合生活實際場景，設(shè)計問題主題。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的興趣特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在生活化教學(xué)過程中，教師設(shè)計生活情境和相關(guān)問題，由學(xué)生進行探索解答，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.積極開展合作教學(xué)。團隊合作能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會對人才需求的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在參與式課堂中開展合作教學(xué)，能夠讓每個學(xué)生都能夠參與進來。教師根據(jù)學(xué)生的不同性格特點和學(xué)習(xí)水平，劃分不同的小組，明確學(xué)生的分工，設(shè)立小組長對討論節(jié)奏和方向進行把控。教師則在小組合作過程中進行流動檢查，及時解答學(xué)生疑問，使每個學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，參與式課堂教學(xué)最重要的依舊是激發(fā)學(xué)生興趣和參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，提高創(chuàng)新能力和問題解決能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉瑞錦.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：113.

[2]欒利紅. 分層—參與式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.