摘 要：游戲最大的特點就是娛樂性，在小學(xué)語文教學(xué)中，借助游戲可以達到寓教于樂的效果。眾所周知，愛玩是孩子的天性，因此處于小學(xué)階段的學(xué)生很難在語文課堂上集中精力配合教師的教學(xué)，導(dǎo)致課堂效率下降?；谶@一現(xiàn)實情況，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)夭捎弥T如游戲這樣的教學(xué)方式，并不斷探究具體的游戲教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使語文教學(xué)高效完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，基于新課改要求，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的需要。因此，教師在教授語文課時可以合理地加入游戲因素，讓小學(xué)生在游戲體驗過程中順利掌握語文教學(xué)內(nèi)容。

一、 游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是在教學(xué)過程中采用游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓小學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生積極性的一種教學(xué)方法。游戲化教學(xué)方法是八十年代美國學(xué)者在研發(fā)電視游戲項目中提出的，將娛樂和教育相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的同時掌握課堂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能，通過游戲來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)中提升和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。相比傳統(tǒng)教學(xué)，游戲化教學(xué)更有趣，同時也具有合作性和競爭性，讓學(xué)生的好奇心理被調(diào)動，使其能夠主動地學(xué)習(xí)。

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體來制作一些小游戲，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色和道具，以此來確認(rèn)學(xué)習(xí)進度和目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)過程。在游戲化教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)動學(xué)生觸覺、聽覺和視覺，讓學(xué)生身臨其境，在既定的時間內(nèi)完成任務(wù)。適當(dāng)?shù)母偁庍€能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生在游戲中就會努力發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)目標(biāo)。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

語文是一門人文性很強的學(xué)科，但是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能激起小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于單一、枯燥的小學(xué)語文教學(xué)缺少創(chuàng)新性和娛樂性，很難激發(fā)小學(xué)生的興趣點。縱觀以往的教學(xué)課堂，教師一直都是通過“課前預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)生字詞——介紹背景——劃分段落——解析難句——簡單概括文章中心思想——布置課后作業(yè)”的程序化方式來完成教學(xué)任務(wù)，而這種程序化缺少靈活性，容易讓課堂陷入沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，使課堂教學(xué)陷入復(fù)讀機式的機械教學(xué)中。小學(xué)生本身年齡小，自身控制力比較弱，注意力也很容易分散，在這種機械式教學(xué)中注意力很難集中，因此大大降低了課堂學(xué)習(xí)效率。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師只是不斷地把知識灌輸給學(xué)生，但小學(xué)生的接受能力有限，興趣是最好的老師，小學(xué)生對語文無法產(chǎn)生興趣又如何學(xué)好語文呢？所以游戲化教學(xué)是很適合小學(xué)生的教學(xué)方式，小學(xué)生天性愛動，教師不能一味地把知識灌輸給他們，要激發(fā)其積極性，以有趣的游戲引導(dǎo)小學(xué)生對語文的探究，逐步提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動和熱情。

三、 小學(xué)語文游戲化的教學(xué)方法

（一） 引導(dǎo)小學(xué)生自主選擇游戲方式

游戲教學(xué)方式多種多樣，在小學(xué)語文課堂上采用哪種具體的游戲教學(xué)方式也是值得思考的。無論進行哪篇課文的教學(xué)，教師都要充分考慮小學(xué)生的感受，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)利。因此教師在課前可以根據(jù)課文的內(nèi)容多設(shè)計幾種游戲方式，在課堂教學(xué)時由學(xué)生來選擇他們感興趣的方式，這樣也更能夠增強學(xué)生積極參與的愿望。

（二） 巧借游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文知識比較刻板，這些教條性的知識對學(xué)生的吸引力不高，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而游戲則不同，以游戲為教學(xué)手段，將教學(xué)知識以游戲化的方式呈現(xiàn)出來，可以更好地吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性。調(diào)動學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識疊字詞語，掌握更多的疊字詞語。

（三） 巧借游戲，活躍課堂氛圍

一個輕松、歡快的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)實效。以往教師在課堂上采取的是以本為本，照本宣科的方式，這種教學(xué)比較機械，容易造成課堂沉悶，進而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。而游戲的運用則可以讓學(xué)生擺脫這種枯燥、沉悶的課堂，游戲具有明顯的娛樂性，這種娛樂性可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 小學(xué)語文課堂借用游戲需要注意的問題

（一） 確保游戲的針對性

基于小學(xué)語文活力課堂構(gòu)建的需要，許多教師對活力課堂的認(rèn)識僅僅停留在輕松、歡快的課堂上，這種認(rèn)識使得其在選擇游戲時僅僅是為了活躍課堂氛圍，忽略了游戲的教育功能。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，要想構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂，教師在選擇游戲時，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，確保游戲的針對性，幫助學(xué)生理解、消化知識。

（二） 符合小學(xué)生的特點

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而教學(xué)的目的則是促進學(xué)生發(fā)展，就這一層關(guān)系來看，游戲同樣也要考慮到小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生年齡小，好玩，好動，只有趣味性的東西才能更好地吸引其注意力。對此，在小學(xué)語文課堂借助游戲時，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，選擇一些趣味性高的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三） 重視學(xué)生的主體作用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然教師在課堂上引入了游戲，但是在游戲的過程中會強加干預(yù)，使得學(xué)生在游戲的過程中不能盡興，難以達到寓教于樂的目的。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分重視學(xué)生的主體作用，才能更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對此，在小學(xué)語文課堂中，教師在開展游戲時要充分重視學(xué)生的主體作用，給學(xué)生合理的游戲時間，讓學(xué)生能夠自主、自由地參與游戲、發(fā)揮能動性。作為教師，則要密切關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，適當(dāng)表揚和鼓勵，以此激勵學(xué)生參與游戲的積極性。

五、 結(jié)語

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提升小學(xué)生語言表達能力、創(chuàng)新能力、思維能力等的重要學(xué)科，所以將游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文的教學(xué)中，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識十分有益，同時也能夠活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。雖然游戲化教學(xué)的道路上會遇到一些問題，但游戲化教學(xué)總體而言符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征及實際情況，只要運用得當(dāng)，對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教師的教學(xué)質(zhì)量都大有裨益，因此值得進一步探究和推廣。

參考文獻：

[1]趙敏.如何在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)[J].華夏教師，2017（6）：73.

[2]劉肖.用游戲給小學(xué)語文課堂增趣[J].學(xué)周刊，2017（8）：97-98.

作者簡介：

蔣茂芬，四川省德陽市，四川省德陽市羅江區(qū)深雪堂小學(xué)。