摘要：當(dāng)前，學(xué)校德育工作缺失;教育目標(biāo)假、大、空，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相互脫離的現(xiàn)狀，影響了德育工作的開展和學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。因此，在政教工作中，教師應(yīng)當(dāng)立足崗位職責(zé)，加大德育的宣傳和監(jiān)督管理，改變學(xué)校德育現(xiàn)狀，促使學(xué)校德育工作的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：德育;政教;現(xiàn)狀;重要性

素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德在第一位。著名教育學(xué)家陶行知先生說：道德是做人的根本。根本壞，縱使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，甚至可能成為人類發(fā)展的敗類。因此，在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)“重教輕德”的教育模式顯然已經(jīng)與時代發(fā)展格格不入，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在強化學(xué)生“知識與技能”的同時，重視“情感、態(tài)度和價值觀”培養(yǎng)，深入把握教學(xué)中德育因素，不斷塑造學(xué)生人格和價值觀，讓學(xué)生懂得如何做人，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。在學(xué)校政教工作中，德育是最為重要的功能模塊。作為教師，應(yīng)當(dāng)借助政教工作的契機，充分發(fā)揮德育教育的重要功能，有效地改變過去學(xué)校德育教育缺失的現(xiàn)狀，推動學(xué)校教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀

（一） 應(yīng)試教育，重教輕德

在我國，素質(zhì)教育已經(jīng)實施了許多年，而培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，對每個教師而言都是耳熟能詳?shù)摹＝陙?，新課程改革的發(fā)展，明確了“情感、態(tài)度和價值觀”教育目標(biāo)的重要性，而核心素養(yǎng)理念，則將培養(yǎng)學(xué)生的“品格”作為教育改革的核心任務(wù)之一，但是，實際的教學(xué)呢？在實際的教學(xué)中，應(yīng)試教育依然是當(dāng)前學(xué)校教育的主要模式，在應(yīng)試教育理念的影響之下，“重教輕德”的教育現(xiàn)狀比比皆是，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽略考試成績以外的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校德育教育缺失，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二） “假、大、空”的教育目標(biāo)，說教式的教育模式

在德育教育方面，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員、班主任教師以及科目任課教師，都沒有認(rèn)識到德育教育的重要性。在課堂教學(xué)中，“假、大、空”的教育目標(biāo)，說教式的教育模式，讓原本就處于從屬地位的德育教育更加難以發(fā)揮實質(zhì)性的效果。首先，在教育目標(biāo)方面，存在著“假、大、空”的問題，學(xué)校管理者、教師在制定德育目標(biāo)時，根本不會結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個體需求，采取針對性的德育教育和引導(dǎo)，這種忽略學(xué)生主體的德育教育，根本不能發(fā)揮實效;其次，在教育模式方面，純理論的說教模式，使得教育內(nèi)容也存在“假、大、空”的問題，脫離實際教育案例、教育主體的教育方式，內(nèi)容空洞、缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，這種理論化的說教模式，也難以讓學(xué)生有效地吸收知識，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（三） 忽略學(xué)生主體地位

筆者認(rèn)為：德育教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生成長過程中思想道德方面存在的問題，以一些客觀的案例為依托，讓學(xué)生在“聽別人的故事、找自己的答案”中學(xué)習(xí)到德育知識，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而，實際的教學(xué)并非如此，教師在教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇中，依然忽略學(xué)生的主體地位，德育與學(xué)生實際需求相脫離，影響了德育教育的實效。

二、 德育在政教工作中的重要性

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問題，筆者認(rèn)為：作為教師，應(yīng)當(dāng)把握政教工作的契機，加強德育工作宣傳、監(jiān)督和引導(dǎo)，讓各年級班主任教師、學(xué)科任教教師充分認(rèn)識到德育工作的重要性，并結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際，積極開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

（一） 德育是政教工作的主要職責(zé)

政教處是校長領(lǐng)導(dǎo)全校德育工作的得力助手，其主要職責(zé)是全面負(fù)責(zé)學(xué)校對學(xué)生的常規(guī)管理、思想教育、日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德水平的提升。政教處是學(xué)校推行德育工作的職能機構(gòu)，在書記的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)班主任完成學(xué)校的各項德育工作任務(wù)，如制定愛國教育計劃等。由此可見，德育是政教工作的主要職責(zé)，在政教工作中扮演著重要的地位和作用。在政教工作中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合國家和學(xué)校的德育目標(biāo)，立足學(xué)校的德育現(xiàn)狀，積極帶領(lǐng)班主任、各學(xué)科任教教師開展德育工作，有效地改變當(dāng)前學(xué)校德育的現(xiàn)狀，促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

（二） 積極的德育宣傳有利于營造濃厚的學(xué)校德育氛圍

結(jié)合以上分析可見：在當(dāng)前學(xué)校德育工作的開展過程中，無論是重教輕德還是德育教育假、大、空，都與政教工作的方式方法有關(guān)。政教是推行學(xué)校德育工作的主要職能機構(gòu)，在日常的教育管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校德育現(xiàn)狀，立足國家德育目標(biāo)，制定明確的德育工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，引導(dǎo)和督促教師積極開展德育工作。作為學(xué)校德育的職能部門，政教積極的德育工作，有利于改變學(xué)校德育缺失的現(xiàn)狀。首先，政教工作中積極的德育宣傳，有利于在全校營造德育教育的濃厚氛圍，讓各級班主任教師、學(xué)科任教教師充分認(rèn)識到德育工作的重要性，并在自己的日常教學(xué)中積極開展德育，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ);其次，政教對學(xué)校德育工作的引領(lǐng)，如德育工作目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的選擇等，有利于給任課教師一個很好的示范和參考，改變教師在德育工作中“假、大、空”的問題，切實結(jié)合學(xué)生實際情況開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

（三） 德育教育的監(jiān)督引導(dǎo)，有利于改變學(xué)校德育缺位的現(xiàn)狀

加強對學(xué)校德育的監(jiān)督引導(dǎo)，有利于改變當(dāng)前學(xué)校德育缺位的現(xiàn)狀，讓各級班主任教師、任課教師充分認(rèn)識到德育的工作的重要性，并在日常的教學(xué)活動中有意識、有目的地滲透德育工作，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生形成很好的行為習(xí)慣、思想道德，在整個學(xué)校形成很好的德育教育風(fēng)氣，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的社會背景下，德育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要組成部分，是塑造學(xué)生正確價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展的重要途徑。然而，當(dāng)前學(xué)校德育工作缺失;教育目標(biāo)假、大、空，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相互脫離的現(xiàn)狀，影響了德育工作的開展和學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。因此，在政教工作中，教師應(yīng)當(dāng)立足崗位職責(zé)，加大德育的宣傳和監(jiān)督管理，改變學(xué)校德育現(xiàn)狀，促使學(xué)校德育工作的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛先林.淺談小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢，2015（1）.

作者簡介：

徐偉，貴州省畢節(jié)市，赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)河邊小學(xué)。