摘 要：隨著我國(guó)近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷地發(fā)生著變化，隨著教育體制改革的不斷深化，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)是我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)理念;創(chuàng)新;方法研究

照理說，這門學(xué)科應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，且學(xué)得很好的一門課程，但是事實(shí)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際可知學(xué)習(xí)效率整體不高，教學(xué)效果也不盡如人意。針對(duì)此，我們應(yīng)該如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、 當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題和不足

（一） 沒有足夠重視信息技術(shù)課程

由于受我國(guó)幾千年來傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，文化教育屬于“正統(tǒng)”，導(dǎo)致現(xiàn)在有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中投入太多時(shí)間就是“不務(wù)正業(yè)”，有的家長(zhǎng)只要求學(xué)生的文化成績(jī)好，對(duì)于孩子的其他教育毫不關(guān)心，忽略了孩子的信息技術(shù)課程教育。隨著社會(huì)需要的改變，我們可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程教育已經(jīng)成為了一個(gè)重要的部分。并且在當(dāng)前的高考改革中，有些地區(qū)已經(jīng)將信息技術(shù)課程也納入了高考科目，但是在學(xué)生的初中階段的平常教育過程中，學(xué)校一般都是將重點(diǎn)放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目上，而對(duì)于信息技術(shù)課程這門學(xué)習(xí)科目很不重視。

（二） 基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)不到位

每當(dāng)提到信息技術(shù)課程，我們腦海里不禁會(huì)出現(xiàn)機(jī)房還有大量的電腦這樣的教學(xué)條件，只有這些教學(xué)條件都儲(chǔ)備充足才能更好地開展信息技術(shù)課程教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生才有更多的進(jìn)行信息技術(shù)課程實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，才能真正對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行快速提升。但是，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中，一些學(xué)校對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)還很不到位，特別是相對(duì)來說比較偏遠(yuǎn)的一些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校連其他教學(xué)過程中的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)都難以完善，更不用說信息技術(shù)課程教學(xué)過程中所需要的機(jī)房和電腦的配置。正是由于這些學(xué)校對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)的薄弱使得他們的初中信息技術(shù)課程只能以理論為主，操作為輔。而這樣的教學(xué)模式又很難在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)的不到位對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有很大的影響。

（三） 缺乏專業(yè)化的信息技術(shù)老師，并且不注重實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)來說老師都是很重要的一個(gè)影響因素，同時(shí)老師也是影響教學(xué)效率的主要因素。在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，雖然有些地區(qū)的信息技術(shù)課程逐步被重視，但是在一些學(xué)校，專業(yè)化的信息技術(shù)教學(xué)教師特別匱乏。同時(shí)由于傳統(tǒng)觀念的影響，在一些偏遠(yuǎn)的地方，學(xué)校的信息技術(shù)課程往往由其他專業(yè)的代課老師代教，因此在上信息技術(shù)課時(shí)老師自身對(duì)于信息技術(shù)課程都不夠重視，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂秩序混亂，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)松懈。由于老師對(duì)于信息技術(shù)課程不夠重視，那么就不會(huì)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期考核，這樣同時(shí)也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不重視。這種教學(xué)現(xiàn)狀很難保持一種專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)。除此之外，信息技術(shù)課程應(yīng)該是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在當(dāng)前的教育改革下有些省份在考試過程中也更加重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是在教學(xué)過程中老師們卻沒有很好地重視學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，而是將很多本應(yīng)該在機(jī)房進(jìn)行操作的課程搬到了教室進(jìn)行理論性的講述性教學(xué)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、 信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

（一） 從觀念上重視信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

隨著我國(guó)近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前21世紀(jì)是一個(gè)以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化為依托的有著明顯特征的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)在人們的生活學(xué)習(xí)中有了很重要的作用，可以說在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的這個(gè)大環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)十分必須并且有必要，因此社會(huì)大眾都應(yīng)該高度重視中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)這門課程。初中信息技術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)很重要的組成部分。對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)來說老師的教學(xué)理念是決定教學(xué)效果好壞的一個(gè)重要影響因素，是信息技術(shù)教學(xué)效率的基礎(chǔ)，因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)良好的信息技術(shù)教學(xué)效果，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

（二） 設(shè)計(jì)多樣化的課程

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容定能激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望，因此，多樣化的教學(xué)模式是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。用多樣的化的手段進(jìn)行課程任務(wù)設(shè)計(jì)，為推進(jìn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)保駕護(hù)航。例如，讓學(xué)生了解“Windows”操作系統(tǒng)的一些工具，比如，畫圖工具、計(jì)算器等。先設(shè)計(jì)一個(gè)向大家介紹Windows系統(tǒng)繪圖工具中一些常用工具的功能的使用方法，再讓每組學(xué)生根據(jù)要求和任務(wù)設(shè)計(jì)出一個(gè)作品，學(xué)生之間可相互分析、討論，也可分工作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)更多的擴(kuò)展知識(shí)任務(wù)。如，當(dāng)學(xué)生掌握了繪畫的一些基本操作方法后，提問：繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？提示他們利用“Windows”文件操作中的技巧鼓勵(lì)他們自己操作，在操作中發(fā)現(xiàn)并掌握操作方法。再選擇一些出色的作品向全班展示，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們都能自主鉆研、探討，從而調(diào)動(dòng)出更強(qiáng)的積極性。

（三） 課堂教學(xué)生活化

從學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生身邊人或身邊事去挖掘生活中的素材，在與現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中去激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，讓學(xué)生既能夠感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)不感到枯燥乏味。例如，在分析“EXCEL認(rèn)識(shí)高效運(yùn)算的函數(shù)”時(shí)，可以將學(xué)生平時(shí)測(cè)試的成績(jī)發(fā)給他們，讓他們結(jié)合教材操作運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算總分、平均分、最高分等。這樣形式的教學(xué)，大家對(duì)其的興趣十分濃厚。再如，學(xué)習(xí)“別樣PPT”時(shí)，可以將校園圖片、學(xué)生活動(dòng)剪影、學(xué)生自己拍攝的相片等提前準(zhǔn)備好，分發(fā)到學(xué)生的電腦上，讓全班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做一個(gè)幻燈片介紹自己的學(xué)?；蛘呤亲约旱陌嗉?jí)等。讓學(xué)生感受到圖片處理技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度胗谡n堂教學(xué)中。這些案例，是課堂生活化的范例，也是智慧課堂的范例。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶禮華.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2013（7）：55-58.

[2]許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2015（2）：73-74.

作者簡(jiǎn)介：

周衛(wèi)軍，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一初級(jí)中學(xué)。