張文風(fēng)

摘要：緊抓“互聯(lián)網(wǎng)”與“青年”這兩個(gè)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為重要的維度，探索和運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是增強(qiáng)高職院校黨校培訓(xùn)工作實(shí)效性的有益嘗試。堅(jiān)持“內(nèi)容為王”和“思想為王”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持在線課程等網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的工具理性價(jià)值，圍繞“模塊化專題”設(shè)計(jì)黨校培訓(xùn)內(nèi)容體系是運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的根本。同時(shí)，還應(yīng)建立以精品在線課程和黨校學(xué)生管理干部隊(duì)伍為中心的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;黨校培訓(xùn);內(nèi)容體系;路徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2019）02-0063-03

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中曾經(jīng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，對學(xué)生影響越來越大……誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年?！睆母呗氃盒５慕逃l(fā)展趨勢來看，隨著手持多媒體的飛速發(fā)展，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)既是提升教育實(shí)效性的內(nèi)在必然要求，也是廣大教育工作者急需傾心關(guān)注的時(shí)代課題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，緊抓“互聯(lián)網(wǎng)”與“青年”這兩個(gè)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為重要的維度，充分利用網(wǎng)絡(luò)在線課程等信息化手段，充分尊重和發(fā)揮青年學(xué)生的主體地位，基于項(xiàng)目模塊目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重構(gòu)課程流程。探索和運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，同樣是增強(qiáng)高職院校黨校培訓(xùn)工作實(shí)效性的有益嘗試。

一、堅(jiān)持“內(nèi)容為王”和“思想為王”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校黨校培訓(xùn)內(nèi)容體系的梳理和“模塊化專題”是運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的根本

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！秉h校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，要承擔(dān)起對黨員、干部、入黨積極分子進(jìn)行黨的理論教育和黨性教育的重任。對于高職院校而言，政治性同樣是黨校第一屬性，不能因強(qiáng)調(diào)為專業(yè)、技能、興趣培養(yǎng)而沖淡黨校教育主業(yè)，要堅(jiān)持黨校姓“黨”的工作原則，要對學(xué)生黨員進(jìn)行馬克思主義基本理論和黨的基本路線、基本知識教育，把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容。

1.根據(jù)黨校教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)界定高職高專院校黨校培訓(xùn)的內(nèi)容體系。在高職層面，學(xué)生接受馬克思主義中國化最新成果理論教育的相關(guān)課程主要有《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）和《形勢與政策》課等思想政治理論課程。鑒于思政課程和黨課課程屬性的一致性，以及思政課教師多擔(dān)任高職院校黨課講師的情況下，梳理思政課程和學(xué)校黨課內(nèi)容體系對于提高教育實(shí)效性尤為重要。

在意識形態(tài)教育方面，思政課程與黨課具備高度的一致性，部分內(nèi)容具有相通性。具體而言，《概論》課主要講授馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義，對于黨的指導(dǎo)思想、理論成果以及最新的路線、方針、政策多有涉及;《基礎(chǔ)》課主要涉及黨性修養(yǎng)中的思想道德修養(yǎng)部分，會(huì)具體講授人生觀、價(jià)值觀以及理想信念等問題;《形勢與政策》課會(huì)融入黨的一些最新決策和重大部署。梳理思政課和黨校黨課內(nèi)容體系，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：其一，在教育目標(biāo)上，思政課教育強(qiáng)調(diào)思想政治教育，黨課要堅(jiān)持黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，側(cè)重于理想信念教育、黨的宗旨教育。其二，在教育內(nèi)容上，思政課是高校思想政治教育的主渠道，涵蓋了黨的基本理論和基本知識，范圍更宏大。黨課更應(yīng)走一條精細(xì)化的路線，在教育內(nèi)容上聚焦黨的基本路線和基本知識，深入研讀黨的重要文獻(xiàn)，探討社會(huì)熱點(diǎn)問題，凸顯黨的革命史、建設(shè)史和改革史的歷史進(jìn)程和光輝成就，闡釋和分析黨的路線、方針和政策。其三，在教育方法上，鑒于黨校教育對象的相對高層次性，更應(yīng)注重發(fā)揮教育對象的主體性。

2.根據(jù)培訓(xùn)對象層次階梯式的發(fā)展規(guī)律劃定相對應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容模塊。即根據(jù)入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和正式黨員等教育對象的不同，將已經(jīng)梳理的培訓(xùn)內(nèi)容“模塊化”。第一階段，“吾心向黨——入黨積極分子學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊”。主要針對入黨積極分子，引導(dǎo)青年學(xué)生了解黨的基本知識和理論、端正入黨動(dòng)機(jī)。這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容可以制定《學(xué)習(xí)黨的章程》《入黨條件與素質(zhì)要求》《黨的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)啟示》《黨的性質(zhì)和基本路線》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀與當(dāng)代大學(xué)生的人生成長》等教學(xué)專題。第二階段，“身系黨業(yè)——入黨發(fā)展對象學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊”，主要針對發(fā)展對象，在端正入黨動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華思想，基本具備黨員條件。這個(gè)階段制定的教學(xué)專題更為宏大，突出黨的理論知識的深度，可結(jié)合黨的最新理論成果，如《明確黨的使命與黨員義務(wù)——基于黨的十九大報(bào)告的學(xué)習(xí)》《加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)》《全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展——黨的建設(shè)與反腐倡廉》等。第三階段，“踐行使命——預(yù)備黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊”，主要是引導(dǎo)青年學(xué)生黨員進(jìn)一步提高思想覺悟、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，更好履行黨員義務(wù)、服從黨的決議、遵守黨的紀(jì)律，成為一名合格的共產(chǎn)黨員。這個(gè)階段可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)問題設(shè)置專題，突出新時(shí)期黨的路線、方針和政策。如《當(dāng)代青年“中國夢”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)現(xiàn)路徑》《把握新時(shí)代的歷史方位和社會(huì)主要矛盾的變化》《把握黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革》等。

3.根據(jù)“三三三制”的原則將已經(jīng)“模塊化專題”的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)一步“細(xì)化”?！叭啤钡脑瓌t，就是要更好地利用紅色實(shí)踐教學(xué)資源和在線課程等，突出青年學(xué)生的主體能動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)專題的性質(zhì)，1/3的教學(xué)專題以講授為主，1/3的教學(xué)專題以實(shí)踐教學(xué)為主，1/3的教學(xué)專題以討論為主。其一，對于黨的最新理論成果和相關(guān)重大部署，應(yīng)堅(jiān)持理論講授為主。一方面，講授先導(dǎo)可以避免解讀不夠或者闡釋出現(xiàn)偏差，保證思想的全面性和政治方向的正確性。另一方面，可以推動(dòng)黨的最新理論成果落地生根、入腦入心，起到理論灌輸?shù)淖饔?。其二，對于黨的革命史、建設(shè)史和改革史的歷史進(jìn)程和光輝成就，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)為主。主要是利用身邊的紅色資源，通過參觀走訪和實(shí)地調(diào)研的方式加深青年學(xué)生的“獲得感”。其三，對于黨基本理論和基本知識，應(yīng)堅(jiān)持前置自習(xí)和總結(jié)互動(dòng)探討為主。如新時(shí)期的黨員思想覺悟和素質(zhì)要求等知識，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)總結(jié)之后，集體探討可以查漏補(bǔ)缺、加深銘記。