◎汪勇

一、初中思想政治課堂教學(xué)有效性檢測存在的現(xiàn)狀

教學(xué)的有效性意味著教師通過定時段的教學(xué)，使學(xué)生獲得一定的進步和發(fā)展。思想政治課教學(xué)的有效性意味著通過政治教師的教學(xué)使學(xué)生在知識上有所增長，能力上得到培養(yǎng)，覺悟上得到提高；意味著情感、態(tài)度、價值觀上得到提升。思想政治教學(xué)的有效性是初中思想政治課內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是思想政治課對學(xué)生進行素質(zhì)教育的必然趨勢，也是當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一。那么，如何來判定一堂思想政治課是有效的還是無效的呢？這就涉及到如何對思想政治課堂教學(xué)有效性進行檢測的問題。為做好這研究，筆者通過分析認為，必須首先把握其特點。

二、思想政治教學(xué)有效性檢測的特點

1.針對性 檢測的內(nèi)容必須是針對這堂課的內(nèi)容和活動的。這就要求在聽課的同時，檢測者必須根據(jù)教師教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習程度及活動情況，有針對性地確定檢測內(nèi)容和檢測題目。

2.靈活性 檢測題要有靈活性。既要考查知識的理解程度，又要考查能力的培養(yǎng)程度，更要考查學(xué)生在覺悟、情感、態(tài)度和價值觀上的提升程度。

3.操作性 這就是說對一堂思想政治課教學(xué)有效性的檢測必須要有可操作性。這檢測要采用絕對量化是不可能的，但不量化又是無法進行比較的。在對教學(xué)有效性進行檢測的實踐中，我們是這樣操作的，將定性描述和定量分析有機結(jié)合起來，能進行定性描述的（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)與學(xué)習方法的指導(dǎo)）便進行定性描述，能進行定量分析的（如學(xué)生活動的時間、學(xué)生的參與面、學(xué)生的注意力、當堂測試的正確率）便進行定量分析。

4.即時性 對一堂思想政治課教學(xué)有效性進行檢測，必須在教學(xué)進行中同時進行，且必須在當堂課內(nèi)進行，才能獲得準確的信息；否則，過后再作檢測往往時過境遷，很難進行準確的描述和量化。這就要求思想政治教學(xué)有效性的檢測，必須在教學(xué)開始前就要做好充分準備（如果需要紙筆檢測，每個班每一個縱排大約要準備八張紙，到班上時再根據(jù)實際人數(shù)進行調(diào)整），在教學(xué)進行中要全神貫注地認真觀察和思考，對教師的教學(xué)情況要隨時進行觀測和記錄，對學(xué)生的表情、活動情況也要隨時觀察并認真記錄，這樣才能獲得第一手可靠的信息。

三、思想政治教學(xué)有效性檢測提升策略

1.情境創(chuàng)設(shè)法提升課堂教學(xué)檢測 要想有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習積極性，就應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其以積極的心態(tài)參與進來，以便在游戲的過程中，實現(xiàn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。具體來講，教師應(yīng)該做好以下工作：①積極將政治事件改編為劇本，要求學(xué)生參照各種角色設(shè)定，來演繹整個政治事件的過程，這不僅加深了學(xué)生對于政治事件、政治觀點的理解程度，還使得學(xué)生改變了以往對政治課程的消極態(tài)度。②注重在情境創(chuàng)設(shè)過程中給出適當?shù)囊龑?dǎo)，避免對學(xué)生的自主性造成影響；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，避免在此過程中以“參考答案”的權(quán)威去打擊學(xué)生的積極性。這樣在將情景中出現(xiàn)的內(nèi)容科學(xué)的制定出檢測題目，學(xué)生不僅學(xué)到知識而且還增強學(xué)習政治的情趣，所以科學(xué)的檢測課堂有效性，情景創(chuàng)設(shè)法不可忽視。

2.情感教育法提升課堂教學(xué)檢測 積極將情感教育納入到政治教育過程中去，以此實現(xiàn)對學(xué)生政治學(xué)習熱情的激發(fā)。具體來講，教師應(yīng)該做好以下工作：①科學(xué)選取情感教育的主題，要求學(xué)生積極對事件展開分析，并且找到學(xué)生最感動、最欽佩的內(nèi)容，以此為突破口，激發(fā)學(xué)生的情感思維，使其處于正面的情感教育狀態(tài)，從而使其喜歡上政治課程；②積極結(jié)合大綱文件精神，將民族精神和愛國主義精神納入其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的榮譽感，激發(fā)其愛國熱情。當情感教育與學(xué)生的認知能力相結(jié)合時，教師可以在檢測時注重能力的培養(yǎng)，從而發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

3.切入生活法提升課堂教學(xué)檢測 之所以很多學(xué)生對于初中政治課程不感興趣，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，是因為初中政治教學(xué)過程忽視了與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)過程中多數(shù)與實際生活沒有任何聯(lián)系，以死記硬背的方式來進行灌輸，很容易招致學(xué)生的反感。在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：①在教學(xué)過程中，做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生感受到政治與生活之間的關(guān)系；②積極開展有關(guān)的品德教育實踐活動，使學(xué)生在此過程中，感受到政治教育的重要性，并積極形成正確的道德觀。如果教師再結(jié)合政治的時政性，利用政治身邊的案例說明，檢測課堂教學(xué)就會容易很多。

綜上所述，提升初中政治教學(xué)的有效性檢測，不是一朝一夕就能完成的工作。應(yīng)從各個角度出發(fā)，建立健全初中政治教育教學(xué)體系，我相信，隨著初中政治教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷枳累，初中政治教學(xué)有效性檢測會得到很大的提升，當然，進行有效教學(xué)是我們政治教師的追求，對政治教學(xué)有效性的檢測是一個長期艱苦的探索過程。