新課程改革下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與素質(zhì)教育發(fā)展要求相契合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。對(duì)于初中階段的教學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)存在一定的抽象性、復(fù)雜性，所以要求學(xué)生需要有比較清晰的邏輯思維與認(rèn)知事物的能力。因此，教師要結(jié)合實(shí)際的情況實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，同時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。筆者認(rèn)為，關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從如下幾個(gè)方面來(lái)嘗試。

一、加深教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果，首先就需要教師對(duì)合作學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識(shí)，了解合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，打破合作學(xué)習(xí)對(duì)于小組討論的傳統(tǒng)思想。對(duì)此，學(xué)校必須對(duì)教師展開(kāi)一系列有組織、有計(jì)劃且有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中將理論學(xué)習(xí)、觀摩評(píng)優(yōu)課與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬初中教師原有對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校要開(kāi)展一些學(xué)校之間的合作學(xué)習(xí)實(shí)施專(zhuān)題研討會(huì)，一方面讓教師親身感受合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，另一方面，加強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)分組

分組教學(xué)的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是進(jìn)行有效的分組，科學(xué)的分組能夠最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。目前，很多初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，很容易以自我為中心，不能夠與同學(xué)和諧相處，但是他們內(nèi)心卻渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，希望與同學(xué)們積極地溝通。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)圖像和性質(zhì)》一課時(shí)，教師應(yīng)首先按照每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)與能力進(jìn)行分組，確保每個(gè)組都有表現(xiàn)能力突出、一般、后進(jìn)的學(xué)生，使每個(gè)組的綜合實(shí)力大體一樣，這對(duì)各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)十分有利。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其在向?qū)W生解釋二次函數(shù)的概念時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供一系列二次函數(shù)圖像，然后把這些函數(shù)圖像的順序打亂，并讓每一組學(xué)生將各個(gè)函數(shù)的對(duì)應(yīng)圖像找出來(lái)。接著，教師為學(xué)生介紹二次函數(shù)的性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行求解計(jì)算。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的完成時(shí)間進(jìn)行限制，這對(duì)促進(jìn)小組成員之間的合作十分有利，可大大提升小組學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)眾人力量的應(yīng)用來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，而興趣是學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索的動(dòng)力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其要想讓學(xué)生全身心投入課堂合作討論的過(guò)程中，就需要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)設(shè)置問(wèn)題懸念方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建并設(shè)立交流討論的空間。比如，教師在講“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，可以先在黑板上寫(xiě)出幾道一元二次方程題，讓學(xué)生分析方程兩個(gè)根的和與積。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)立一個(gè)比賽，可以是教師與學(xué)生之間進(jìn)行比賽，也可以是小組與小組之間的比賽。如果某個(gè)小組計(jì)算的答案不但正確，而且還非?？?，就記為勝利。之后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其了解一元二次方程的兩根之和與兩根之積的求解方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師要對(duì)每一位學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，如果學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，教師就要予以糾正與點(diǎn)撥，為學(xué)生制訂合理的解決方案。這種學(xué)習(xí)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而起到事半功倍的效果。

四、適當(dāng)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)模式是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的一種突破，在這種學(xué)習(xí)模式中能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，但是并不意味著教師的主導(dǎo)作用被弱化。相反，在合作學(xué)習(xí)模式中，教師的指導(dǎo)作用要更加凸顯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥R(shí)的把握上、在學(xué)習(xí)的處理上依然存在一定的不足。這時(shí)就需要教師給予正確和及時(shí)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，在一些應(yīng)用題的教學(xué)中，所涉及到的內(nèi)容比較多樣化，與學(xué)生的生活和日常興趣對(duì)象較為切合，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣會(huì)較為濃厚。特別是在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的時(shí)候，他們會(huì)更加活躍，并且在不受拘束的氛圍和學(xué)習(xí)模式下，積極挖掘文章的中心思想和內(nèi)涵。但是這些內(nèi)容也容易使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中偏離學(xué)習(xí)的本質(zhì)，把關(guān)注點(diǎn)放在高科技和新成果方面，偏離了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初衷。在這樣的情況下，教師適當(dāng)指導(dǎo)作用的發(fā)揮就顯得尤為重要。教師要善于跟進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況，及時(shí)指導(dǎo)，避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的正軌。同時(shí)，通過(guò)教師的正確指導(dǎo)也可以確保合作學(xué)習(xí)的效率提升，能夠幫助教師了解學(xué)生的情況，及時(shí)在教學(xué)上做出合適的調(diào)整，提升整體的教學(xué)效果。

五、拓展學(xué)生發(fā)散思維

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在日常教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生發(fā)散性思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只要方法正確，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)少走很多彎路。但是往往一個(gè)問(wèn)題有多種解決思路，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的解題思路進(jìn)行驗(yàn)證。

初中數(shù)學(xué)是提升學(xué)生邏輯分析能力和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)該促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教育目標(biāo)。