余望生

社會在不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要進行革新。新課標(biāo)明確提出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于提升孩子們的數(shù)學(xué)解題能力、數(shù)學(xué)思維能力及思維轉(zhuǎn)換能力。但在實際課堂上，孩子們的表現(xiàn)不盡如人意，他們大多比較沉悶，不愿意主動回答教師所提出的問題。針對這種情況的產(chǎn)生，教師必須要主動構(gòu)建師生交流的橋梁，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂上影響學(xué)生主動提問的主要因素

首先，在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生語言表達能力較差，在面對自己不懂的問題時，很難將自己的疑惑傳遞給教師，久而久之，孩子們的主動提問能力也就受到了限制。

其次，很多初中生在課堂上缺乏提問的勇氣。這種情況的產(chǎn)生和他們的成長特征相關(guān)。具體來說，初中階段的孩子正步入“青春期”，他們心中難免會有自己的小秘密，如果這些小秘密不及時向別人傾訴，有些學(xué)生就會逐漸形成內(nèi)斂的個性，這種個性一般會阻礙孩子們的正常成長[1]。為了讓孩子們在這個時期能夠健康發(fā)展，教師要采取適當(dāng)?shù)牟呗?，積極主動地和學(xué)生進行課下交流。

最后，中華文化也會影響孩子們主動提問能力的發(fā)展。從古至今，中華文化就強調(diào)了“斯為泰山而不驕”，強調(diào)低調(diào)的行為才能展現(xiàn)風(fēng)度。正因為此，孩子們在課堂上就只靜靜地聽教師講課，不表達自己的看法。在這樣的文化熏陶下，孩子們很難養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生主動提問的問題

1.教師授課的方式過于守舊

開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科的目的就是為了提升孩子們的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，“灌輸式教學(xué)”是教師常用的教學(xué)方式。在這種課堂下，教學(xué)氣氛沉悶，孩子們難以集中注意力聽課。這種教學(xué)模式是把教師看作教學(xué)過程的主體，學(xué)生被動地接受知識，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會受到極大打擊。針對這種情況的產(chǎn)生，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，以學(xué)生為中心制定教學(xué)方案[2]。

2.教師培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識薄弱

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂中，教師大都借助于教案來講課，教案上的練習(xí)題就是教師的提問重點，這使學(xué)生缺乏主動提問的機會。除此之外，有些教師將孩子們一視同仁，他們沒有認(rèn)識到每位學(xué)生的特性，這從一定程度上降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。這些問題的出現(xiàn)無疑給教師敲響了警鐘，教師必須要認(rèn)識到孩子們主動提問能力的重要性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的策略

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

長久以來，我國數(shù)學(xué)課堂都存在著氣氛過于嚴(yán)肅的問題。這個問題主要體現(xiàn)在教師的講課方式上。在教學(xué)時，教師在講臺上只顧著講課，缺乏與學(xué)生的互動，長此以往，初中數(shù)學(xué)“填鴨式”的教學(xué)模式開始形成。針對這種情況的產(chǎn)生，教師一定要注重課堂氛圍營造，營造出輕松和諧的課堂氣氛。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的心理素質(zhì)

學(xué)生的主動提問能力會受到孩子們自信心與勇氣的影響，因此，教師絕不能忽視學(xué)生自信心與勇氣的培育。在教學(xué)中，有些學(xué)生會因害怕教師而不敢提問，對于此，教師必須要給予孩子們充足的自信心，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣向著良好的方向發(fā)展[3]。除此之外，教師還要對于孩子們不懂的問題進行積極解答，幫助他們消除緊張、不安的心理，為孩子們的積極發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3.鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要鼓勵學(xué)生去面對困難，指導(dǎo)他們自己想出解決的方法。教師還要對每個學(xué)生思考的時間進行管理，萬一學(xué)生出現(xiàn)情緒不好的情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)，盡快解決。在這個過程中，教師也要注重學(xué)生個性化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生從多角度分析問題，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到進一步發(fā)展。

4.設(shè)置真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)思想

教師在培育孩子們主動提問的能力時，一定要要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的數(shù)學(xué)思想。這意味著教師一定要建立起真實的教學(xué)情境，為孩子們的發(fā)展不斷蓄力。學(xué)生學(xué)到的知識與教學(xué)環(huán)境有緊密的聯(lián)系，我們不能忽視教學(xué)情境的作用。在教師進行教學(xué)時，要創(chuàng)造活躍和諧的課堂，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展孩子們的主動提問能力是極為重要的。教師必須要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力。