湯宏輝

解題能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的一項(xiàng)基本能力，對于學(xué)生的數(shù)理邏輯思維培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)水平的提高都具有重要的意義和價(jià)值。解題能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對于掌握的數(shù)學(xué)知識的一種有力檢測和反饋。通過數(shù)學(xué)解題，學(xué)生才能將所學(xué)的知識更好地融會(huì)貫通，才能在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，真正提高數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)今教育現(xiàn)狀中，部分學(xué)校和教師未能正確認(rèn)識到高中教育的意義所在，一味將高考指標(biāo)視為高中教育的宗旨，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念對高中生的思維培養(yǎng)以及興趣建立都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，本文以提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力為主題，針對其教學(xué)策略展開詳細(xì)探究，希望能一改高中教學(xué)中出現(xiàn)的種種弊端，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)

時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了人類文明的建立，對于教育領(lǐng)域而言，更是需要科技元素的滲透和新潮思想的引入?？萍家嫦颥F(xiàn)代化，面向未來，對于中國，教育是國家發(fā)展和民族興盛的有力保障，只有堅(jiān)持優(yōu)秀的教育，才能保證中國涌現(xiàn)源源不斷的杰出人才，才能在中國發(fā)展的各行各業(yè)中表現(xiàn)出色。因此，高科技是中國教育中有力的補(bǔ)充，學(xué)校要積極了解教育前沿資訊，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加大教育資金投入力度，為課堂建設(shè)配備高科技產(chǎn)品來助力教學(xué)。在教學(xué)中也要對教師積極開展培訓(xùn)，提高教師對新鮮事物的接受程度和使用熟練度。通過多媒體的應(yīng)用，教師能從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。利用這一高新技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的黑板筆記變?yōu)橐暵牻Y(jié)合的多維展示，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從繁忙的高中學(xué)習(xí)中得到放松和快樂，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，在歡聲笑語中充分提升數(shù)學(xué)能力。如在高二數(shù)學(xué)必修3 第一單元《算法初步》的教學(xué)中，若單純使用黑板進(jìn)行書寫，則算法的復(fù)雜程序會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，傳統(tǒng)書寫也不利于學(xué)生對算法進(jìn)行清晰的把握，但借助多媒體技術(shù)，教師可以用PPT 的方式將算法繪制，既節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)發(fā)展。

二、習(xí)題訓(xùn)練

題海戰(zhàn)術(shù)是永不過時(shí)的數(shù)學(xué)方法，不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，還是在新時(shí)代教育背景下，多做些習(xí)題都是有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的。教師在學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練方面要認(rèn)真要求，嚴(yán)格把關(guān)。高中生學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張，教師要以學(xué)生為主體，在大量習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真篩選，選擇具有代表性的經(jīng)典習(xí)題來提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，杜絕將大量繁瑣、超綱的習(xí)題拿給學(xué)生。一方面浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又收不到有效的學(xué)習(xí)效果。另一方面偏難和超綱的題目會(huì)極大程度地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生喪失在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性。如若面臨高考，會(huì)對學(xué)生備考期間的心理狀態(tài)造成極大的影響和波動(dòng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和整體水平的發(fā)揮。因此，教師一定要認(rèn)識到自身角色的重要性，認(rèn)真選擇練習(xí)習(xí)題，讓習(xí)題真正發(fā)揮意義，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。

筆者認(rèn)為，教師在習(xí)題選擇中不能囿于局面，只把市面上的教輔資料作為習(xí)題唯一來源。而是要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身班級教學(xué)安排為學(xué)生精編習(xí)題。這種自編習(xí)題能夠?qū)⒄n堂中的重難點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。如教師在高三數(shù)學(xué)必修5 中可以根據(jù)高考題目分布情況讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)《三角函數(shù)》，作為高考必考內(nèi)容，學(xué)生對這一重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)情況多加練習(xí)，對其的數(shù)學(xué)發(fā)展大有裨益。

三、教師層面

對于高中教學(xué)，教師不僅要具備專業(yè)的學(xué)科能力，而且還要在心理教育和學(xué)生資源管理方面有所涉獵，因?yàn)楦咧猩媾R高考，心理壓力較大，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，這會(huì)對學(xué)習(xí)造成干擾和影響。在中國現(xiàn)代教育形勢下，雖然為學(xué)校配備專業(yè)心理教師勢在必行，但放眼當(dāng)下，仍有極大的缺口，一時(shí)間達(dá)到心理教育專業(yè)教師到崗的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，因此這就對當(dāng)今教學(xué)提出一個(gè)重大挑戰(zhàn)。而數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的主科教師，與學(xué)生朝夕相處，對于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題能夠具備精準(zhǔn)的把握，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化和心理波動(dòng)，因此教師要對心理疏導(dǎo)技巧和學(xué)生情緒管理等知識有所學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在備課之外，教師還可以多閱讀有關(guān)學(xué)生心理教育的書籍或是參加一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)公開課程，盡可能地對這類知識有所涉獵學(xué)習(xí)，能基本解決學(xué)生初步產(chǎn)生的心理消極情緒和心理問題，將這類心理風(fēng)險(xiǎn)降到最低，以便于在高中教學(xué)期間讓學(xué)生擁有更好的心理狀態(tài)，間接提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

高中時(shí)期是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力需要長時(shí)間努力和堅(jiān)持。教師要善于使用多媒體設(shè)備來豐富教學(xué)，對學(xué)生開展優(yōu)秀的習(xí)題訓(xùn)練，同時(shí)也要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，從多方面入手，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。