董治國

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)代社會，物理的重要性不言而喻。但在教學(xué)過程中，由于物理知識的晦澀難懂，教師的教學(xué)能力有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力得不到提高。在課堂中，如在講電阻這節(jié)課時，多數(shù)學(xué)生只死記硬背電阻的公式，不懂電阻的真正定義和歐姆定律的應(yīng)用來源，這就體現(xiàn)了當(dāng)代高中生物理抽象思維能力的欠缺。

二、物理抽象思維能力的概念和重要性

具有物理抽象思維能力，以物理概念為基礎(chǔ)開展思維活動，運用物理學(xué)知識對物質(zhì)世界客觀規(guī)律加以分析，這是物理學(xué)習(xí)的基本要求。通過物理抽象思維能力的培養(yǎng)與提升，可以幫助學(xué)生更好地分析問題、解決問題和總結(jié)問題，對其全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一方面，在高中物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生的抽象思維能力，可以加深學(xué)生對知識點的理解。從客觀上來講，物理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)科思維，學(xué)生需要通過動手觀察、實踐操作、分析總結(jié)、數(shù)據(jù)處理等方式來探尋日常生活中的物理規(guī)律，并將其上升到概念、規(guī)律、原理的高度。另一方面，在物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生的抽象思維能力是落實課程教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。物理知識點以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，其研究的范疇涵蓋物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用、微宏觀物體的運動規(guī)律等，通過理論研究、實驗分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式來生成相應(yīng)的物理概念、規(guī)律或者原理，其中推動這類物理活動順利開展的主要因素則是抽象思維能力。由此可見，在高中物理課堂教學(xué)中，提升學(xué)生抽象思維能力是必要的。

三、提高學(xué)生抽象思維能力的對策

高中物理知識在很大程度上影響了整體思維能力的發(fā)展，我們在教育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)能力，通過實驗探究來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多方互動交流，形成自己的物理抽象思維能力。

1.通過實驗現(xiàn)象分析問題

教師在日常教學(xué)中，往往會根據(jù)一些原有實驗數(shù)據(jù)來規(guī)定實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在實驗中不能充分發(fā)揮想象力和觀察力，阻礙了學(xué)生物理抽象思維能力的發(fā)展，所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔l(fā)學(xué)生的抽象思維。比如在教學(xué)中講到衍射這一知識點的時候，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)，首先做衍射實驗，然后圍繞實驗現(xiàn)象展開教學(xué)探討，通過互動交流來激發(fā)學(xué)生探索的樂趣。

2.弄清因果關(guān)系

物理學(xué)中的因果關(guān)系廣泛地存在于物質(zhì)世界中，由于物質(zhì)世界的不停運動，事物發(fā)生的因果相互聯(lián)系，因在前，果在后，循環(huán)往復(fù)。學(xué)生弄清事物的因果關(guān)系，將有利于物理學(xué)習(xí)。

眾所周知，物理的基本任務(wù)是探索物質(zhì)世界的組成、物質(zhì)的相互作用和物質(zhì)的運動規(guī)律。在探索物理世界中，因果關(guān)系是根本，所以在研究物理知識時，因果關(guān)系是相當(dāng)重要的。物理學(xué)習(xí)需要理論與實踐有效地結(jié)合，但在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的抽象思維能力欠缺導(dǎo)致了對于因果關(guān)系的不清楚。所以，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理清物理中的因果關(guān)系。比如在教學(xué)中講到的磁生電、電生磁的物理現(xiàn)象，我們可以知道通量是因，感應(yīng)電流是果，這樣就可以給學(xué)生解釋清楚為何會產(chǎn)生電流磁場。

3.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個人有很大的影響，從古代的“孟母三遷”中就能明白環(huán)境對人發(fā)展的重要影響。現(xiàn)代教育更是將環(huán)境教育提升到重要地位，我們在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生一天中的大部分時間都是在學(xué)校度過，身邊相處的人大多都是同學(xué)或者教師。所以建立輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍變得尤為重要，當(dāng)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系變成親密的朋友關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系是相互影響的，如果教師可以在課堂上調(diào)控自如，就會使課堂氛圍變得輕松，學(xué)生的思維在無意識的情況下變得異常活躍。在這種情況下，教師再加以人為引導(dǎo)，這種無意識的活躍思想就能轉(zhuǎn)變成比較穩(wěn)定的意志，產(chǎn)生積極的正面效果，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.開展課外活動

要多開展一些課外活動，擴(kuò)展和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和創(chuàng)造性思維。課外實驗活動可以不受課堂時間的限制，不受教室或?qū)嶒炇铱臻g的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的抽象思維能力。課外實驗可以不完全受課程和教材的限制，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面和接受先進(jìn)的科學(xué)信息。在課外實驗中，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的思維能力，為社會，為國家提供研究型人才，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，在物理教學(xué)中，抽象思維的培養(yǎng)具有重要意義，要結(jié)合有效的方式來逐步提升學(xué)生的抽象思維能力。同時，在教學(xué)過程中，教師要將思維方式的發(fā)展有機(jī)地整合到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，積極地開展課外活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使之構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一的過程，從而使學(xué)生的抽象思維能力得以更好的發(fā)展。