姜 瑋

一、教材分析

本節(jié)課是外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 中的Reading and Vocabulary。本模塊中的大量單詞和句法結(jié)構(gòu)都集中出現(xiàn)在這部分。本篇文章向我們講述了云南的變化、美麗的風(fēng)景以及它的民族特色，尤其是納西族的一些風(fēng)土人情。本文用詞優(yōu)美、準(zhǔn)確、通俗易懂。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，為深入學(xué)習(xí)新的單詞和句法做好了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為高二下。之前一年半的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，在泛讀過(guò)程中掌握大意沒(méi)有問(wèn)題。但是有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)不太感興趣。還有一部分學(xué)生思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)很好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能更進(jìn)一步了解云南和納西族。2.能力目標(biāo)：(1)學(xué)生能掌握文中結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)新的單詞和語(yǔ)句。(2)利用所學(xué)知識(shí)寫一篇描寫土家族的英語(yǔ)短文。3.情感目標(biāo)：意識(shí)到云南風(fēng)景的魅力和納西族與漢族之間的差異之處。向?qū)W生灌輸我國(guó)的多民族文化和祖國(guó)的大好河山。為自己的祖國(guó)感到驕傲和自豪。

四、教學(xué)過(guò)程

Step1 Leading in

首先，向?qū)W生展示云南八大怪的圖片，齊讀。這是一個(gè)很有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力一下就進(jìn)入了課堂。這也對(duì)他們了解課文奠定了基礎(chǔ)。其次，展示云南著名的風(fēng)景，并讓學(xué)生猜出名字，學(xué)生的積極性一下子就高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛十分活躍。最后，展示部分云南少數(shù)民族的圖片，通過(guò)服裝猜測(cè)民族然后引出文章中的少數(shù)民族——納西族。開始新課。

教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

Step2 Presentation

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，回答問(wèn)題，完成第一遍的泛讀。問(wèn)題就是，把每個(gè)自然段的大意和圖片連在一起。讓學(xué)生初步掌握每個(gè)自然段的內(nèi)容。對(duì)回答正確的小組給予計(jì)分來(lái)鼓勵(lì)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(小組在課前已經(jīng)分好)2.詳細(xì)閱讀。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀每段，教師根據(jù)不同的段落來(lái)提問(wèn)題。給出小組討論的時(shí)間。其中，回答正確與否也說(shuō)明了學(xué)生掌握得如何。在這一過(guò)程中，學(xué)生的歸納總結(jié)和口語(yǔ)能力都會(huì)得到鍛煉提升。3.根據(jù)全文回答問(wèn)題。這部分的習(xí)題會(huì)呈現(xiàn)在課堂學(xué)案上，有單選題和判斷題。學(xué)生以小組討論式來(lái)完成練習(xí)，過(guò)程中教師會(huì)給出幫助。本部分的題難易適中，回歸課本基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生對(duì)生詞和句法就都掌握了，對(duì)下一步的作文打下了基礎(chǔ)。

最后，為了加深對(duì)課文的理解，特意安排了一個(gè)獨(dú)立完成的小練習(xí)也是小有難度的拔高題。教師把本文改編成一道七選五的練習(xí)題。這是一道高考題型，在考試中也是學(xué)生經(jīng)常丟分的一道題。在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既有利于對(duì)課文的理解也鍛煉了學(xué)生的做題能力。

教學(xué)意圖：訓(xùn)練學(xué)生泛讀、跳讀和詳讀的能力。加深對(duì)課文的理解，以及單詞、句法的記憶和應(yīng)用。

Step3 Writing

口頭提問(wèn)本節(jié)課所學(xué)的單詞并寫在黑板上，加深印象。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真的掌握了，要求學(xué)生把所學(xué)單詞運(yùn)用于大屏幕上展示出一篇小作文。作文是關(guān)于土家族的一個(gè)小簡(jiǎn)介，與文中所提的納西族極為相似。學(xué)生可以仿照本文來(lái)寫，這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)還提高了寫作能力。在時(shí)間上的分配是，先要求學(xué)生自己獨(dú)立完成之后再給出討論時(shí)間。在討論的過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間互相批改、互相學(xué)習(xí)。最后選出小組中最好的作為代表在大屏幕上展示，對(duì)于錯(cuò)誤地方學(xué)生一起進(jìn)行批改，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組同樣會(huì)計(jì)分鼓勵(lì)。

教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)并將其運(yùn)用于寫作，以此提高英語(yǔ)作文水平。

Step 4 Summary

總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)樹。計(jì)算最后小組得分總成績(jī)，全班學(xué)生掌聲鼓勵(lì)取得勝利的小組。激勵(lì)其他小組在下節(jié)課上作出更好的表現(xiàn)。

教學(xué)意圖；靜下心來(lái)思考本課得失，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

Step 5 Homework

1.閱讀本文，復(fù)習(xí)單詞和句法——對(duì)所有學(xué)生。2.編寫對(duì)話介紹云南和納西族——對(duì)層次較高學(xué)生。

教學(xué)意圖：根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己能力。

五、效果評(píng)估

經(jīng)過(guò)課堂反應(yīng)和習(xí)題表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，效果很好。學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也很喜歡，把原來(lái)的被動(dòng)灌輸變成了積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體，增大了課堂容量，加大了練習(xí)力度，也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究、討論的方式中展開課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識(shí)的語(yǔ)用功能。但是，本堂課作為對(duì)傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)模式的一次嘗試性變革，也有著它不成熟的地方。筆者會(huì)吸取本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在以后的閱讀課堂上爭(zhēng)取做得更好。