鄒賤秀

在初中語文教學大綱中明確指出初中生要會寫記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，對于學生的寫作水平也做出了明顯的規(guī)劃。但是，從目前的教學實際來看，寫作一直是初中生久攻不下的學習難題，很多學生并沒有達到教學大綱的基本要求，寫作成為學生最大的障礙。在初中寫作教學中，教師比較注重作文講解，不厭其煩地講授、分析，學生認真聽講、做記錄，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的語文寫作教學課堂。然而，一說到學生開始寫作就會出現(xiàn)巨大的反差，學生就會有畏難的心理，甚至產(chǎn)生恐懼感，對于寫作難以下手。針對這樣的教學現(xiàn)狀，教師必須找出問題的關(guān)鍵，采用多樣化的教學手段，從根本上提升寫作教學效率。

一、以學習興趣為主導(dǎo)，幫助學生成為可塑之才

眾所周知，興趣是最好的老師，在初中寫作教學中，教師要善于觀察，關(guān)注學生的興趣愛好，以學生的興趣為主導(dǎo)，幫助學生成為可塑之才。初中階段的學生處于青春的萌芽期，對于周圍的事情有自己的興趣點和關(guān)注點，教師在進行寫作訓練時可以將學生的興趣點作為寫作的素材，激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的話匣子，讓學生在寫作時有共同的話題。將學生的興趣轉(zhuǎn)變成學習的動力，使學生認識到自己的寫作優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的寫作熱情，避免寫作成為一種枯燥無味的學習。例如，有的學生非常喜歡看課外書，在看完之后會在同學之間交流讀后感。對此，初中語文教師就要適當拓展自己的課外知識儲備量，對于學生之間流傳的課外書要有所了解，篩選出健康、積極、充滿正能量的課外書，鼓勵學生將讀后感寫到微博中。利用互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，讓更多的青少年閱讀高質(zhì)量的課外書，抒發(fā)感情真摯、內(nèi)容真實的讀后感，這樣，在不知不覺中，學生在寫讀后感的過程中就培養(yǎng)了寫作技能，而且也達到從學生的實際出發(fā)，提高初中語文作文教學質(zhì)量的目的。

二、學會在生活中尋找內(nèi)容，拓展學生寫作視野

寫作需要源源不斷的養(yǎng)分，缺乏足夠養(yǎng)料的供給，寫作內(nèi)容將會變得空洞、無味。而在初中寫作教學中，教師要重視為學生創(chuàng)作出適宜的寫作氛圍，為學生的寫作積累強大的素材庫，拓寬學生的知識面，為寫作添加豐富的養(yǎng)分。因此，教師要指導(dǎo)學生在生活中尋找寫作素材，在生活中不斷積累，在生活實際中拓展學生的寫作視野。知識來源于生活，寫作能力的提高必然離不開對生活的觀察和總結(jié)，初中生對于自己的生活比較感興趣，教師帶領(lǐng)學生走進生活有利于激發(fā)學習的主動性。例如教師在平常的寫作教學中，為了給學生積累寫作素材，可以組織學生參觀一些郊區(qū)的農(nóng)作物生長，觀察了解，知道日常生活中的食物，如大米、蔬菜、瓜果是如何長成并來到我們身邊的，進而了解農(nóng)民伯伯的辛苦，同時也明白植物生長的過程，在增長知識的同時培養(yǎng)學生珍惜糧食，愛護花草的良好品質(zhì)。在學生觀察之后，讓學生以此為寫作素材，圍繞珍惜糧食為題材進行寫作，學生有了實地的觀察，做到心中有墨水，學生在寫作時更加得心應(yīng)手。

三、以生活實際內(nèi)容為出發(fā)點，加強寫作技巧的提升

教師要指導(dǎo)學生關(guān)注和再創(chuàng)作時事新聞。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，資訊的發(fā)布和獲取方式多元化，就算是不關(guān)注新聞，時事新聞已經(jīng)通過各種渠道傳入耳朵。這種社會現(xiàn)狀為學生獲取新聞素材創(chuàng)造了有利的客觀條件，但是，正因為資訊發(fā)布和獲取方式多元化，導(dǎo)致很多負面消極的新聞也傳播廣泛。因此，首先，教師必須因勢利導(dǎo)，務(wù)必引導(dǎo)學生對新聞加以甄別，對于適合的新聞做好閱讀筆記，將新聞中優(yōu)秀的句子摘抄下來，建立自己的新聞素材，運用于今后的寫作中。同時，教師也可以引導(dǎo)學生再創(chuàng)作時事新聞，仔細閱讀新聞，在保持原新聞的基本觀點上，對于新聞中的閃光點進行再次創(chuàng)作，提升寫作的技巧。其次，教師要注重加強寫作的練習，只有練習才能使學生不斷地提高語言組織能力，只讀不寫、只學不練，永遠也提升不了寫作的水平。語言組織能力的提高需要學生長期的練習，不斷地積累。例如在寫作教學中，教師可以在課堂上利用多媒體播放一則近期的新聞熱點，讓學生找出新聞當中的亮點，引導(dǎo)學生以新聞為基礎(chǔ)，擴大新聞亮點的寫作，進行時事新聞再次創(chuàng)作。

四、討論(小結(jié)/總結(jié))

綜上所述，作文對于語文學習的重要性不言而喻，初中語文寫作教學將面臨著全新的改革。教師必須不斷學習，深入探討初中語文寫作教學的研究。在寫作教學中，教師首先要以學生的興趣為主導(dǎo)，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生成為可塑之才；其次，引導(dǎo)學生學會在生活中尋找寫作內(nèi)容，拓展學生的寫作視野；最后，教師要以生活實際內(nèi)容為出發(fā)點，提升學生的寫作技巧。另外，寫作能力的提升不是一蹴而就的事情，教師要引導(dǎo)學生端正寫作態(tài)度，扎實寫作的基本功底，持之以恒地不斷學習寫作并且加以適當?shù)木毩?，教學效果的提升需要教學雙方的共同努力，學生也應(yīng)該積極配合教師，主動探索學習。