◎楊素改

信息化教學改革實踐給高中數(shù)學教學的創(chuàng)新提供了更多新的案例，數(shù)學抽象的內容給學生的學習帶去更多挑戰(zhàn)，同時也鍛煉著學生思維能力的發(fā)展。數(shù)學的專家型學習者善于思考和總結，善于抽絲剝繭般的找到數(shù)學符號背后的玄機，而信息化的教學輔助手段更是讓高中數(shù)學百變多姿，改變著教師教的方式也改變著學生學的方法。信息輔助教學，網絡翻轉教學等都不斷刷新著人們的認知，讓高中數(shù)學課堂的教學形式和內容不斷拓展創(chuàng)新，帶來一場讓人心生驚喜與敬畏的教學變革。所以，在高中數(shù)學教學中，信息化技術的有效運用，可以發(fā)揮的作用是全方位的，不僅有助于教師教學能力的提升，而且有助于學生學習能力的提高。所以，在高中學數(shù)學教學中如何融入信息化的教學手段呢？筆者在實踐中有以下幾點經驗。

一、打造教學情境，讓學生體會更直觀而高效數(shù)學學習感受

高中數(shù)學是以數(shù)字符號為主要知識載體的學科，要求學生能在符合和具體實際之間靈活轉換，學會一種新的看待世界的方式，所以，教師可以借助信息化的手段，讓教學變得更加直觀生動。信息化的手段在高中數(shù)學教學中，同樣可以起到非常有效地降低學習難度的作用，學生更容易理解，所以，在學習過程中，一些重點的概念原理，通過直觀的手段，學生很快就能明白，這有助于提升他們學習的自信心。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過信息化的手段來打造教學情境，效果非常顯著。

例如，可以運用信息化的先進動態(tài)手段創(chuàng)設一些有現(xiàn)實元素的數(shù)學實驗場景，將這些場景引入到課堂教學中可以受到更好的學習效果。其實，數(shù)學學科中很多成果幾乎都是數(shù)學家通過專注生活體驗，科學的觀察，總結歸納出來的，通常以命題的形式加以表現(xiàn)，然后再以證明的方式進行驗證。這是一種科學研究的基本思路，教學中最好不要把結論直接告訴學生，因為那樣就成了對知識的被動吸收。信息化的手段，讓學生能夠直觀地把數(shù)學實驗的各個步驟以及解決問題的方法思路都觀察清楚，能夠通過反復收看等做到透徹的理解，這些都有助于學生掌握重點的數(shù)學知識內容，也更有助于學生數(shù)學科研思維能力的發(fā)展。

另外，近些年來伴隨著素質教育改革的不斷推進和取得更多新的研究成果，我們也越來越重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，尤其像數(shù)學這樣的基礎類的學科，學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，幾乎都離不開數(shù)學。高中數(shù)學的教學的改革思路也要更多引入信息技術，課堂上引入更多創(chuàng)新的影子，讓學生能夠有更多創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。信息化輔助教學可以讓學生直觀看到一些需要想象才能看到的畫面，這是一種有效的思維輔助，在直觀教學的帶動下，學生們自然能夠產生更多寶貴的學習收獲。所以，這樣的方式非常直觀，給學生留下深刻印象的同時，也鍛煉了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，有助于素質教育目標的實現(xiàn)。

二、用信息化軟件優(yōu)化高中數(shù)學教學的反思工作

高中數(shù)學這門學科教學對老師的綜合素質要求比較高，而教師只有不斷地反思總結提升，才能讓自己的能力更加適應教學的需要，才能為學生提供更加高質量的課堂，所以，在高中數(shù)學的教學中，教師要善于使用新的技術教學手段，并且高效的應用教學，同時也要高效的應用在自己的能力提升方面，當今這樣一個社會，人們的生活生產方式都因為信息化的手段而發(fā)生翻天覆地的變化，所以，在教育教學工作中，以及在個人能力提升中，信息技術的手段都不能小覷。教育的理念首先改變，緊隨其后的就是教學的改革行動。高中數(shù)學在信息技術的陪伴下已經走上了一條高效互動的大路，我們在今后只會在這條路上越走越遠。要明確教學活動不斷向前推進的核心，既包括主導的教學內容的線索，也包括師生之間充分的情感和信息的溝通交流，所以，在這個過程中需要傳遞的信息是多個維度的，教師只有善于運用信息技術的手段，才能更好地完成這一傳遞的過程。

三、用信息化手段創(chuàng)設自主學習氛圍

在高中數(shù)學的教學活動中，教師要善于運用信息化的手段來提升學生的學習能力，讓學生能夠在強化自主學習意識的同時，具備一定的自主學習的技能。高中數(shù)學教師要從素質教育的理念出發(fā)，進行教學內容的設計，并且借助信息化的技術手段來實現(xiàn)自己的教學設想。學生成為學習的主人不僅是一種意識更是一種能力的體現(xiàn)，所以，在教學活動中，高中數(shù)學教師要借助信息化的技術手段來實現(xiàn)這一理念，從思想上到行動上，讓學生主動地完成學習中的一些自主化的學習挑戰(zhàn)。一方面，在課堂上，教師可以設計一些互動性的課堂教學內容，借助一些教學活動的教學軟件與學生進行適時的學習交流，及時了解學生掌握的情況，另一方面也可以給學生安排一些課下的自主學習活動，也可以借助相關的學習軟件來完成學生的預習自測等任務，提高他們自我認知過程的監(jiān)控能力，提高他們綜合的學習素養(yǎng)。所以，伴隨著信息化手段的迅速創(chuàng)新，高中數(shù)學課堂也要不斷地與時俱進，這樣的課堂才能符合學生成長發(fā)展的需要，才能給祖國培養(yǎng)出來更加高質量的人才。

總之，信息化教學是一種必然選擇，高中數(shù)學教學改革何去何從，要從學生的成長需要和信息化的技術革新尋找更多靈感。應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到數(shù)學學科教學中去，將多種有效的教學手段，自然的融合在一起，共同的服務于課堂教學，共同服務于學生的成長發(fā)展。