◎鮮小虎

一、明確新時(shí)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主體

要想有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)生作為至關(guān)重要的主體就必須充分發(fā)揮出主體作用。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之前，首先也是最需要做的就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，并以此為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動。新時(shí)代的初中學(xué)生都有一定的學(xué)識基礎(chǔ)和思維方法，并且對新生事物接受較快。為此，教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，迎合學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂的主人。只有這樣學(xué)生才會積極參與課堂學(xué)習(xí)，在新舊知識聯(lián)系和獲取中不但動口，而且動手動腦，教師在課堂上的作用是精講、少講；把時(shí)間留給學(xué)生，積極引導(dǎo)、耐心輔助，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。一是更新教育理念。新時(shí)代的初中教學(xué)要改變教師“滿堂灌”的教學(xué)和教師的主導(dǎo)地位，要按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師要做到少講精講，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。二是發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在新時(shí)代的教學(xué)過程中，教師要按照素質(zhì)教育等要求，以學(xué)生為教學(xué)的主體，師生關(guān)系平等，教師講、學(xué)生聽，民主地接受知識，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性和興趣，遇到問題，教師適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥或者學(xué)生進(jìn)行交流解決，這樣的教學(xué)，學(xué)生是能夠吸收、消化，是有所獲得的。

二、改變強(qiáng)制教學(xué)風(fēng)格，打造自由教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生看，教師說、學(xué)生記，使教師處于絕對權(quán)威的位置。教師習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動性。每道題目都有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生形成非白即黑、非此即彼的僵化思維。如此教學(xué)模式下的課堂效率與教學(xué)大綱的目標(biāo)可謂是相差甚遠(yuǎn)，造成了學(xué)生的思維活動受到阻抑，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也受到壓制和摧殘。而在新時(shí)代的發(fā)展要求下，這種教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了自身巨大的弊端，且并不利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，教師必須改變強(qiáng)制性的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍。在寬松、師生平等的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍中，教師才能更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識、分析、判斷能力和靈活運(yùn)用知識解決問題的能力；學(xué)生才能高度發(fā)展和展示個(gè)性及思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情，拓寬思維，釋放無限的學(xué)習(xí)潛能，感受到成功和喜悅。

三、重視因材施教，加強(qiáng)師生、生生之間的互動

針對學(xué)生不同情況進(jìn)行有效備課，互動教學(xué)新課程改革提到發(fā)展學(xué)生的主體性是教學(xué)的主要任務(wù)，言下之意便是在備課過程中教師必須以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)。教師備課前應(yīng)認(rèn)真吃透教材，掌握新課的重難點(diǎn)，對于能力水平較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對于中等程度的學(xué)生適當(dāng)培養(yǎng)其發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維；對于能力水平較差的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及問題解決方法的指導(dǎo)。教師必須詳細(xì)知曉學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況，依據(jù)此來設(shè)計(jì)更加合理、目的性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高每一堂課的教學(xué)效率。互動教學(xué)途徑除了廣泛使用的課堂提問外，教師還可以利用眼神、肢體動作、情感等方式與學(xué)生進(jìn)行互動。例如，在“相交直線所成的角”的課堂提問互動過程中，教師在提出問題之后可用眼神、手勢鼓勵(lì)學(xué)生上講臺解答，即使學(xué)生答錯(cuò)或者出現(xiàn)失誤，教師都可在完成解答后為他們鼓掌，使用語言鼓勵(lì)他們，以平等尊重的態(tài)度進(jìn)行師生交流，營造出和諧愉悅的課堂氛圍。

四、重視多媒體教學(xué)，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在我國進(jìn)行了全面推廣，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要明白國家、教育部門、學(xué)校會加大力度配備在教師配備多媒體技術(shù)，自然是由于其具有的巨大教育價(jià)值，因此教師也不應(yīng)該忽視多媒體技術(shù)，靈氣成為擺設(shè)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，靈活地使用多媒體技術(shù)可以極大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解實(shí)際問題時(shí)，需要在黑板上寫板書，有的數(shù)學(xué)問題還需要運(yùn)用到表格，為了方便講解，教師甚至還需要在黑板上進(jìn)行表格的繪制，這一過程花費(fèi)了教師大量的課堂時(shí)間，學(xué)生們也會感到非?？菰锱c乏味，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是極為不利的。使用多媒體技術(shù)，教師只需要在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的課件，接著多媒體向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)案例的播放，學(xué)生們也可以更加直觀地觀察這些案例或者是圖形，在節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語：在新時(shí)代的發(fā)展背景與要求影響下，初中數(shù)學(xué)課堂也越來越重視現(xiàn)實(shí)性，提高教學(xué)的有效性是一個(gè)過程。在這個(gè)過程中需要教師與學(xué)生之間相互配合，與時(shí)俱進(jìn)、不斷推進(jìn)新課改健康發(fā)展，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)化自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、動手動腦、親自嘗試。建立平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)師生交流溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以及參與學(xué)習(xí)的積極性，師生一同實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。