隨著語文教學改革的不斷深入，出現(xiàn)了許多行之有效的教學方法，但不論是哪一種方法都應該結合課程內(nèi)容及學生的實際情況，以促進學生更好地發(fā)展和高中語文教學質(zhì)量的提升為出發(fā)點。所以，我們必須結合當前高中語文課堂教學的實際情況，制定有針對性的教學措施和方案，從而促進我們高中語文課堂教學的教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，進而滿足我們語文教學的實際需求，這就要求我們教師在語文課堂教學的過程中，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改變和創(chuàng)新，并充分尊重學生的主體地位，以學生的實際學情為根本出發(fā)點，因材施教全面培養(yǎng)學生的學習興趣，以達到提高語文課堂教學和學生語文素養(yǎng)的目的。

一、高中語文課堂質(zhì)量低效的原因

1.教學過于依賴教材。當前語文教學過于依賴教材，這會直接導致所講授語文知識的僵化，就不可能涉及到豐富的外部資源。但是，學生恰恰需要更多的課外閱讀來進行語文知識的擴展，這種情況直接導致傳統(tǒng)的課堂教學與學生的實際學情之間的矛盾，直接影響到學生語文素質(zhì)的綜合提高。

2.教學缺乏創(chuàng)新。當前有些教師的教學理念并不明確，在具體的教學過程中沒有及時合理地對學生做出評價，對學習較差的學生沒有給予過多的幫助和關注，面對學生的正常提問，不經(jīng)意間會造成一種故意刁難的情況出現(xiàn)，導致學生語文學習的興趣和自信心不斷下降。

二、提高高中語文課堂教學質(zhì)量的具體策略

1.注重充分發(fā)揮教師的能動性，積極進行課程準備。在教學準備中，筆者可以采用集體備課的方式，把每一位教師的教學思路、教學方法以及教學中可能出現(xiàn)的問題進行歸納與總結，教師之間就可以相互借鑒，共同找出解決問題的方法。教師通過集體備課有利于其掌握教材，做到心中有數(shù)；也有利于其挖掘教材中的重難點知識，做到對知識的掌控，進而在授課時就可以做到游刃有余，激起學生的學習興趣。其次，在集體備課的同時，我們還要認真鉆研教材，分析不同學生之間的能力差異，明確哪些是學生難以掌握的內(nèi)容，哪些是學生容易被忽視的內(nèi)容。通過查閱相關資料充實我們的語文課堂，進而激發(fā)學生的語文學習興趣。

2.注重學生學習的實際需求，積極準備相關的教學素材。我們在構建全新的高中語文課堂時一定要以學生為根本，要充分尊重和發(fā)揮學生的主體作用，在語文課堂教學過程中不但要給予學生足夠的探究學習時間，還要給予學生足夠的教學素材。只有這樣才可以讓學生的語文學習變得更加全面。例如在學習“燭之武退秦師”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體來播放相關的視頻；然后以“燭之武退秦師”作為整個課堂教學的主題，讓學生進行小組討論和探討，通過讓學生了解整個事件的具體過程，讓學生與課文內(nèi)容形成充分鮮明的對比，從而促進學生快速理解和消化課文內(nèi)容。這不但加深了學生的學習印象，也為語文課堂的高效開展提供了條件和保障。

3.注重構建良好的師生關系，積極進行教學優(yōu)化。由于高中階段的學生正處于成長的重要階段，同時高中學生也面臨著高考的壓力；所以高中語文教師應該積極構建和諧平等的師生關系，應該與學生積極主動地交流，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。對于學習能力較差的學生，教師應該有針對性地為學生制定學習方法和學習策略。另外，教師在有針對性地為學生制定學習方法和學習策略的同時，還應該明確學習目標并給予鼓勵和評價，讓這些學生樹立起語文學習的自信心。而對于學習較好的學生，應該加強學生的個性關注，鼓勵學生進行更深層次的語文知識的探究和學習，從而全面提高學生的語文能力。

4.注重學生在教學中的主體地位。新課程改革的要求中明確提出，我們的教育教學一定要尊重學生的主體地位。而對于語文教學來說更應如此，高中階段學生好奇心重、求知欲強，通過發(fā)揮學生的主體作用可以讓學生積極地參與到日常的課堂教學中，從而促進學生的學習興趣和學習能力的良好發(fā)展。而教師為學生營造的平等和諧的課堂氛圍充分調(diào)動了學生的學習積極性。這種把主動權還給學生的教學方式，有利于學生根據(jù)自己的特點制定適合自己的學習策略，在滿足了學生學習需要的同時，也提高了語文課堂的教學質(zhì)量。

5.注重在教學中對學生進行積極引導。在教學過程中，我們要意識到，每個學生之間都存在著學習能力的差異。面對學習能力較差、上課注意力不集中的學生，教師不能輕言放棄，而是要充分利用各種機會并結合學生的實際學情，及時對學生進行學習重要性和必要性教育，讓學生明確學習的意義與價值，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。而對于那些知識掌握不牢固的學生，可以為他們找“師傅”，通過教師的積極引導，充分發(fā)掘每一個學生的學習潛力。除此之外，教師要傳授給學生正確的學習方法，讓學生掌握各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學生自學、自悟和創(chuàng)新的能力，進而促進良好學習習慣的養(yǎng)成。

三、結束語

總之，面對當前語文課堂出現(xiàn)的這些問題狀況，其原因是多方面的，不僅包括學生自身的原因，還包括教師的原因。但是不論什么原因，我們只有積極地進行語文教學的探究和創(chuàng)新，才能讓我們的語文課堂教學變得更加高效和有效，教師應該在整個教學過程中注重和學生的交流與溝通，及時掌握學生的實際學情并肯定學生的主體地位，從而實現(xiàn)語文教學質(zhì)量的全面提升。