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高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用探析

2019-04-08 01:19
關(guān)鍵詞:人教版課本探究

隨著教育制度的改革,相應(yīng)的教育模式也在隨之變化。素質(zhì)教育更注重對學(xué)習者能力的培養(yǎng),不再是一味的講授理論;不再注重結(jié)果,更注重學(xué)習的過程。同時在課堂中不再是以授課的講師為中心,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更加注重學(xué)生的培養(yǎng)。在授課方式上,相較于傳統(tǒng)模式也有了很大的改變,多媒體設(shè)備被運用到教學(xué)中,授課方式也越來越多樣化。為了實現(xiàn)新課標要求,最好的方式就是運用探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在日常的學(xué)習生活中,要求學(xué)生在講師的指導(dǎo)下,通過以“自主、探究、合作”為特點的學(xué)習方法,對當前學(xué)習內(nèi)容中的關(guān)鍵知識點進行自主學(xué)習、更深入的探究,并開展小組共同研討,從而更好地達到教學(xué)任務(wù)中關(guān)于認知與情感要求的一種教學(xué)模式。要想將探究化學(xué)習更好地運用到日常學(xué)習中,首先要清楚認地識到學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自己動腦思考,自己解決問題的能力。同時,教師要利用各種設(shè)備,創(chuàng)造多種條件,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問,主動學(xué)習,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、應(yīng)用探析

1.營造氛圍

在高中地理課堂上,運用探究式教學(xué),首先需要教師做好充分的準備。教師是課堂環(huán)境建設(shè)者,課堂的氣氛是由教師的教學(xué)設(shè)計活動直接傳達的。首先,好的課堂氛圍需要教師積極、自由的態(tài)度。然后,教師需要依據(jù)課堂內(nèi)容,營造探究式的氛圍,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生探究的積極性。例如,在學(xué)習人教版第一冊課本地理《地球上的大氣》的時候,這節(jié)課可以說與日常生活的聯(lián)系非常密切。這就需要上課的教師在備課的時候,一定要想到如果可以設(shè)計幾個感興趣的問題,讓學(xué)生在課堂尋找答案,那會不會更容易提高學(xué)生在課堂上的積極性,使學(xué)生在課堂上更加認真。

2.聯(lián)系實際

把問題帶入到實際中,學(xué)生往往會對現(xiàn)實性的問題更感興趣。例如,在人教版高中第一冊課本地理《常見的天氣系統(tǒng)》時,首先聯(lián)系所在地區(qū)的情況,可以給學(xué)生播放天氣預(yù)報,然后分析當?shù)靥鞖獾奶攸c,然后轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容中。在學(xué)習視頻的過程中,學(xué)生就會提出自己的問題,從而激發(fā)探索的興趣。同時,還可以使學(xué)生對課上需要學(xué)習的內(nèi)容有大致的了解。在學(xué)習的時候,就會了解得更快。由于只接觸書本知識不能讓學(xué)生充分地理解地理知識,教師可以讓學(xué)生走出課堂,走進課外,或者將課外帶入課堂中。將實踐活動與理論知識充分結(jié)合,從而進行思考。同時,教師要注意學(xué)生所選取的活動是否符合實踐的意義,是否可以引起學(xué)生的探究興趣。

3.情景化

通常學(xué)生對學(xué)習興趣的持續(xù)是短時間的,大部分是在課堂的前半部分。那么,教師應(yīng)該有效地利用這段時間,要在課前就要做好充分的準備,能在課堂一開始的時候就讓學(xué)生將最大的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。例如,在人教版高中地理《浩瀚的宇宙》的學(xué)習中,教師可以在剛上課的時候給學(xué)生播放關(guān)于宇宙的視頻或者展示相關(guān)的圖片。并且可以為學(xué)生講解相關(guān)的知識,同時可以提出一些世界上的未解之謎。在學(xué)習完視頻后,教師一定要提出問題讓學(xué)生思考,并且讓學(xué)生在課堂中解疑,從而加強學(xué)生的探究興趣,激發(fā)他們自主探索的能力。

4.積極開展多種活動

活動的開展比較復(fù)雜,要考慮多種因素。對于活動的開設(shè),在設(shè)計的時候就要考慮充分,否則活動的開設(shè)只能成為一種形式。設(shè)計好活動的各個細節(jié),給學(xué)生造成一種壓迫感,使學(xué)生能夠認真完成。學(xué)生在活動的過程中,會遇到一定的困難,教師一定要及時指導(dǎo)學(xué)生,及時觀察每個學(xué)生的參與情況,充分調(diào)動學(xué)生的參與度。同時還要認真觀察和記錄每位學(xué)生在活動中的表現(xiàn),及時提出表揚和批評?;顒咏Y(jié)束后,要讓學(xué)生展示自己的成果以及表述自己參與活動的感受,開闊學(xué)生自主學(xué)習探究的思考能力。

5.充分利用教學(xué)資源

在實際的高中地理課本中,國家課本的設(shè)計依據(jù)的是全國案例,有時候可能會與當?shù)貙嶋H情況不符合。大多數(shù)學(xué)生會認為比較抽象,難以理解,長此以往,學(xué)生就會失去興趣,造成學(xué)習效果的下降。所以,教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來教課,為學(xué)生構(gòu)建有利的探究式教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。雖然教學(xué)內(nèi)容不同,但最終的教學(xué)目標和目的是相同的。學(xué)生結(jié)合自己熟悉的地方,會更有利于建構(gòu)思維導(dǎo)圖,從而更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習的興趣也會被充分激發(fā),探究的感覺也會更加強烈,更有利于探究式教學(xué)的應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總而言之,在高中地理課堂中,充分運用探究式教學(xué),并且在教學(xué)過程中,要充分利用有利的條件。探究式教學(xué)運用得好,就可以更好地幫助學(xué)生探索,提高學(xué)生的實踐能力以及獨立自主的思考能力。在探究式教學(xué)過程中,讓學(xué)生在過程中體會到樂趣,從而創(chuàng)造更有利的學(xué)習氛圍,更有效地完成教育目標。同時在探究過程中,要利用多手段教學(xué),鍛煉學(xué)生多角度思考問題的能力,讓學(xué)生全面看待問題和解決問題,從根本上提高學(xué)習興趣,從而提高課堂效率。

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