陳海峰

（包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭014030）

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革的進(jìn)程中,具有十分重要的意義。如果不抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的改革,那么素質(zhì)教育很難取得好的效果。因此,必須下功夫狠抓教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在某種意義上，教師形成的教學(xué)觀念，制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面改革，也影響著教學(xué)改革的方向、深度和效果。

本文結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》等課程的教學(xué)，從本人這幾年的教學(xué)實(shí)踐中談一些認(rèn)識(shí)?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程是大部分專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，也是從我院的高職高專的課程。多年來，這些課程的教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)與各專業(yè)的結(jié)合問題。

2007 年，我們申請(qǐng)了院級(jí)教育教學(xué)研究課題“針對(duì)電專業(yè)的高職數(shù)學(xué)課程改革研究”，積極探索針對(duì)電氣工程系各專業(yè)的數(shù)學(xué)課程改革的有效模式、探討數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法過程中的實(shí)踐及理論問題，促進(jìn)我院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作改革，提高我院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2008 年，本著重能力、重應(yīng)用的思路，結(jié)合我院的人才培養(yǎng)方案，我們進(jìn)行了研討，討論把如何數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中。

通過研究，培養(yǎng)我院各專業(yè)的學(xué)生分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；提高教師的教學(xué)能力；探索高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的模式。

教材的建設(shè)與選用也經(jīng)過了長期的探索，2009 年7 月，我們?cè)谖以焊魑活I(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，我們將講義稿進(jìn)行了部分修改，編印成書，并由中國電力出版社出版發(fā)行。合適的教材和配套的習(xí)題集大大的方便了我院全體師生，為進(jìn)一步教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。

2012 年，在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們申請(qǐng)了院級(jí)精品課程《高等數(shù)學(xué)》，旨在探討更加適合我院各專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2013 年，我們?cè)谝酝芯康幕A(chǔ)上申請(qǐng)了本項(xiàng)目，旨在通過該項(xiàng)目的建設(shè)，將每位教師的整體教學(xué)視頻公開在網(wǎng)絡(luò)上，這樣方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)上課沒有理解透徹的內(nèi)容；網(wǎng)上答疑等資源也有助于解決學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題；學(xué)生有機(jī)會(huì)聽取其他教師的授課內(nèi)容；授課教案、習(xí)題庫、試題庫、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)資源可以滿足一部分繼續(xù)升本學(xué)生的需要。

2014 年建設(shè)完成自治區(qū)級(jí)精品課程《機(jī)械類數(shù)學(xué)及應(yīng)用》建設(shè)。

2015 年8 月編寫教材《高等數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)拓展教程》、建設(shè)完成自治區(qū)級(jí)教研項(xiàng)目《高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究》。

2017 年，帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽，取得了很好的成績(jī)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教研室教師積極利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及業(yè)余時(shí)間及時(shí)了解本專業(yè)領(lǐng)域在國內(nèi)外科技發(fā)展動(dòng)向；打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，積極探索教改之路。經(jīng)過刻苦鉆研和不懈努力，科研能力也得到較大幅度提高，并取得較好的成績(jī)。例如，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行模塊化教學(xué)。

以《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》為例，分為四個(gè)模塊。第一模塊：函數(shù)與極限、第二模塊：導(dǎo)數(shù)與應(yīng)用、第三模塊：積分及應(yīng)用、第四模塊：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。通過模塊化教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力；通過函數(shù)關(guān)系式的建立使學(xué)生逐步具有分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力；使學(xué)生會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)這一工具的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用工具計(jì)算、軟件應(yīng)用的能力；通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》，會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析專業(yè)課中的實(shí)際問題并解決實(shí)際應(yīng)用。

素質(zhì)教育是是一個(gè)長期的工作，需要教師的不斷努力和探索。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面改革，影響著教學(xué)改革的方向、深度和效果。教師教學(xué)觀念的形成，更是一個(gè)長期的過程，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、進(jìn)行教學(xué)改革與研究，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。高職院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革也是一個(gè)不斷探索研究的過程，只有教師不斷努力與探索，才能取得更好更大的成績(jī)。