盧寧

【摘要】在小學美術教學活動中，通過手工課的方式，可以更好地培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在動手操作中，投入到學習活動中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)，讓小學生在美術藝術的熏陶中，提高自身的綜合素養(yǎng)。小學美術課教師要創(chuàng)新美術手工課的教學形式，使得小學生都能夠熱愛小學美術手工課，從而學有所得，享受到更多美術手工課的快樂。

【關鍵詞】小學美術教學 手工教學 動手能力

在小學美術課程中，教師要通過綜合的教學形式，讓學生充分的了解美術這門學科，美術作為一門藝術類的科目，小學生一般興趣非常濃厚，然而很多小學美術教師在教學方面過于傳統(tǒng)和保守，尤其在手工課方面不夠重視，使得學生們一提美術課就覺得只是簡單的畫畫，沒有什么意思。因此，通過美術手工課可以充分的調(diào)動學生的學習興趣，可以重新煥發(fā)出美術課程的，魅力，讓小學生都能夠愛上美術課，提高他們的藝術綜合素質(zhì)。

一、積極開展小學美術手工教學的作用分析

在小學美術課程中，通過認真研究小學美術課教材，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在小學美術課程中，讓學生接觸的美術形式是非常多的，其中手工就是一種非常重要的形式，尤其對于低年級的小學生來說，他們可以通過橡皮泥，剪紙等基本的手工課形式來鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)配合能力，這種方式延續(xù)了幼兒園教育階段的基本特色，可以做很好的銜接。讓小學生逐漸過渡到，相對抽象的美術課的學習內(nèi)容中。

1.小學美術手工課可以有效的提高學生的動手操作能力

美術手工教程本身，就是一個藝術再現(xiàn)和藝術創(chuàng)作的過程，學生在創(chuàng)作過程中能夠充分體會到教具材料的不同，能夠感知不同的色彩，從不同的藝術手法中享受創(chuàng)作過程帶來的樂趣。美術手工操作過程中，小學生可以逐漸體會自己在動手能力方面的進步，這種興趣也可以向科下延伸，讓小學生與家長經(jīng)?？梢耘浜现谱饕恍┦止ぷ髌?。

2.小學美術手工課可以促進學生思維能力地發(fā)展

在美術手工課程當中，小學生一方面可以欣賞到一些手工作品，尤其是一些經(jīng)典的美術手工作品，產(chǎn)生對這個世界的熱愛之情，同時在手工制作過程中，他們的思維能力也可以得到鍛煉，一方面是自己動手操作，一方面是在頭腦中去觀察已經(jīng)儲存的經(jīng)典作品的表象，從而根據(jù)頭腦中的表象來精神動手操作，所以，美術手工課程可以有效的鍛煉學生的表象操作能力

3.在小學美術手工課程中，促進學生綜合素質(zhì)地提升

小學美術手工課程中，學生既要開動自己的大腦，又要積極的動手，這是一種全身心都要投入的創(chuàng)作活動，所以，小學生在這個過程中實際上可以獲得多方面能力地提升，不僅需要動腦，動手，還需要動口，因為遇到不明白的地方，學生還要向老師求助，向其他同學詢問。而且在這樣的過程中，學生們的團結(jié)協(xié)作能力也可以獲得刺激和提高。

二、用生活化的教學理念來主導小學美術手工課程

小學美術手工課程中，教師要注重生活化的理念的指導，在動手操作中，如果能夠選擇一些現(xiàn)實生活中比較熟悉的主題，小學生們的創(chuàng)作熱情就會被極大地激發(fā)出來，也就是說，小學美術手工課要緊密貼近生活實際，這樣才能讓學生將生活中的經(jīng)驗遷移到美術這門藝術的學習中來，可以有效的讓他們認識美術這門學科與生活的密切關系。教師在設計一些手工課程，是經(jīng)常會用到生活中的一些素材，如樹葉、樹枝、泥土、鵝卵石等，這些在生活中比較常見的物品，可以讓學生們發(fā)現(xiàn)美術藝術的生活化特點。另外在我們的美術手工課程中，也經(jīng)常讓學生們尋找一些常見的生活中出現(xiàn)的廢品，如酸奶和報紙、廢紙殼等，來制作一些雕塑作品。這樣的訓練形式可以讓學生們的藝術素質(zhì)得到激發(fā)，有效的提高他們對美術藝術的認同度。

三、提高美術教師的素質(zhì)，促進手工課的創(chuàng)新開展

美術手工課程也是一種美術藝術的創(chuàng)作過程。我們要在美術手工課程培養(yǎng)學生的基本操作能力，促進學生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就離不開首先要有一個創(chuàng)新型的美術課教師。美術課教學中，教師是起核心的指導和主導作用的，教師在審美方面創(chuàng)新價值觀方面，都對學生產(chǎn)生著重要的影響，而且，教師的價值觀念也能夠體現(xiàn)在他在課堂中的教學設計和教學組織過程中。美術課教師要實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目標，就要有針對性的提升學生對美術課程的認同度，促進學生在整個美術活動中的參與度，提高他們對美術手工課程的熱愛，進而使得學生在美術手工課程中獲得綜合素質(zhì)的提高。所以作為教師要加強自身修養(yǎng)，作為教學管理部門，要給教師多培訓、成長的機會，讓美術教師都能不斷勝任本職工作，為小學生的美術綜合素質(zhì)提高付出最基本的努力。

參考文獻：

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