王富勝

【內(nèi)容摘要】在語文的教學過程中，學生作為課堂活動的主體，要做課堂的主人，這種模式不僅是近些年來教育學者的一種教學理念，更是教師采取各種手段促使完成的一項任務。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂交還給學生，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習語文，本文就簡要的針對這一問題進行分析。

【關(guān)鍵詞】快樂教育? 語文? 課堂構(gòu)建

近些年來，隨著我國新課標的不斷推進，要求教師尊重學生的主體地位，確保學生的全面身心發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往采取填鴨式的教學模式，導致課堂氣氛變得越來越沉悶。在這一背景下，快樂教育的理念產(chǎn)生了，讓學生在快樂的課堂氛圍中學習，能夠有效的提高教學效果。

一、運用多媒體設備擴充內(nèi)容，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常采取填鴨式的教學，采取單一的口頭授課表達模式，這樣的課堂難免顯得枯燥無味，學生一味的聽，教師一味的講解，這樣的課堂很難激發(fā)起學生的學習興趣。但是，在媒體時代，信息技術(shù)給教師的教學提供了更多的可能，教師應該積極地探索如何更加廣泛的應用這些媒體手段，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型的快樂教學，以此激發(fā)學生的注意力，讓學生能夠更加積極地投入到課堂中來，從而提高小學語文的教學效果和學生的學習成果。在語文課堂中，有很多文章中都有描述某一事物、某一地點的片段，但也因為這種片段是長篇大論，不帶有故事趣味，因此學生很難對此提起興趣，也很難理解一些他們沒有接觸過的事物。例如，有這樣一篇文章《秋天的圖畫》，這一篇課文就非常生動的刻畫了許多秋天的事物，例如高粱、蘋果、楓葉等等，但是，一個二年級的孩子沒有見過秋天高粱豐收的樣子，自然也就無法結(jié)合文章的描繪想象。這時，教師就可以利用多媒體設備在網(wǎng)絡上搜索一些有關(guān)于秋天豐收的圖片、視頻等等，必要的時候也可以配上一些音樂，做成PPT的形式為學生播放，這種形式自然能夠充分調(diào)動起學生的學習興趣。類似的場景還有，蘋果、梨子等成熟時從樹上采摘下來的畫面，很多學生雖然常常見到已經(jīng)采摘下來的水果，但是并不知道這些水果是長在樹上還是長在地上的，沒有見過他們在采摘之前的樣子，這樣的教學內(nèi)容教師都可以利用多媒體設備，拓寬學生的認知體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣，原本乏味的課堂因為這些多媒體的應用能夠變得富有趣味，這也是快樂教學的意義所在。

二、運用情景教學以娛樂教學，激發(fā)學生參與興趣

情景教學一直是教師喜愛的教學方式之一，尤其是對于年齡較小的學生而言，通過情景教學活動，以角色扮演等形式開設的活動能夠很好地讓學生融入課堂的教學內(nèi)容中來，讓學生充當文章中的主人公，自己親身感受主人公經(jīng)歷的種種事件，激發(fā)自己的感受，從而更加投入到語文課堂中來。課文《坐井觀天》就是一篇教師可以開展情景教學的文章，教師可以提前告知學生，讓他們自由組合成4～6個小組，提前預習課文內(nèi)容，并且將這一內(nèi)容采取表演的方式表演出來。在上課之前，教師就可以將課堂完全交給學生，因為這種活動對于學生來說是極富有趣味的，自然能夠很好地完成任務，有些學生甚至帶來了小青蛙、小鳥的裝扮道具，也有的學生用廢舊的報紙模擬了一口井的樣子，每一組同學都有自己表演的特色。在表演完畢之后，教師可以進行點評，并且讓全班同學投票選出一個表演最佳的小組或是表演最佳的同學。類似的課文還有很多，諸如《司馬光砸缸》、《小壁虎的尾巴》等等，教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，選擇適當?shù)姆绞竭M行情景活動。

三、融入適當趣味的教學游戲，引導學生寓教于樂

愛玩是孩子們的天性，尤其是對于心智尚不成熟的小學生來說更是如此，游戲已經(jīng)成為了他們生活中必不可少的一部分內(nèi)容。曾有相關(guān)的研究表明，游戲不僅僅能夠幫助學生大幅度的提高自己的認知能力，還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力，鍛煉他們的思維能力，游戲也許是最適合學生成長的環(huán)境之一。因此，教師在教學過程中也可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容，適當?shù)拈_展一些富有趣味性的游戲，讓課堂變得更加秦松、愉悅，讓孩子們能夠慢慢愛上語文課堂，愛上在這種環(huán)境中學習。例如，背誦課文，常常是學生最為頭疼的一個環(huán)節(jié)，那么教師就可以在背誦課文這一活動中開展游戲，讓背誦編程意見更有趣的事。例如，開展背誦接力的游戲就是一個非常有效的手段，教師制定一篇文章，隨機制定某一位同學開始背誦，背誦1～2句之后，可以按照座位的排布順序進行接力，也可以讓背誦的學生隨機指定一位同學進行接下來的背誦。在背誦古詩詞的時候，也可以采取小組搶答的形式，哪一組的同學搶答到了就可以給這一組加分，最后比一比哪一組的分數(shù)最高，教師可以準備相應的小禮物，以此鼓勵學生更加積極地投入到課堂游戲中來。

總之，在語文教學課程中，教師要充分落實快樂教育理念，將其與教學大綱的教學任務與新課標的教學要求結(jié)合在一起，根據(jù)實際的教學內(nèi)容采取不一樣的教學手段，讓學生能夠在快樂的氛圍中主動、積極地投入到學習中來，并能夠在快樂的氛圍下有所收獲。

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮(zhèn)高樓九年制學校）