張文博

【摘要】數(shù)學源于生活，運用于生活，新課程理念對發(fā)揮學生主體性提出新的要求。只有調動學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，才能真正落實新課程要求，所以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。在教學中教師要重視始業(yè)課和序言課的設計;教學內容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣;注重基礎知識的教學，標新立異，留下懸念。

【關鍵詞】數(shù)學課堂 教學方法 學習興趣

我們做數(shù)學老師的要想教好數(shù)學，而且還能取得好成績，首先是讓學生對你的課堂學習產生興趣，只有調動學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，才能真正落實新課程要求。那么，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、重視始業(yè)課和序言課的設計

這就要求教師知識面寬一點，能夠抓住教學內容與生活實際的結合點，從而產生吸引力，激發(fā)眾多學生學習數(shù)學的興趣。興趣是指一個人積極探索某種事物，愛好某種活動的心理傾向。著名數(shù)學家華羅庚說過。有了興趣就會“樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了”。興趣是求知的先導，是學習的最好動力。特別是知識膨脹的時代，如果大多數(shù)學生都不熱愛數(shù)學，不深入研究數(shù)學知識，那么很多科技創(chuàng)新技術就難以實現(xiàn)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就如同紙上談兵。

二、教學內容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣

教師要為學生鋪設好通向教學宮殿的橋梁，使學生感到數(shù)學知識有用且能學好。教學方法要多樣，改變教師講學生聽，老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式，容易使學生聽課注意力不能持久，產生單調、厭倦的感覺。圍繞中心，讀讀議議，自學討論不失為一種好方法。如在講完一元一次方程的解法后，基本上有這樣一題：解方程A，我讓學生自解、互議、互評，不僅要發(fā)表自己的想法，同時對別人的不同看法，要擺事實，找論據(jù)，在比較中取長補短。有個學生別出心裁，把原式配成A的形式，得A，所以A。這種多向信息交流，有利于靈活運用知識，激發(fā)學習上的探索興趣和進取心。

我們教師還要學會引導學生主動去獲取知識。平面幾何里的“黃金分割”這一節(jié)，學生對它的背景了解甚少，我給學生指出，這不是數(shù)學游戲，而是科學的結晶。自古到今為什么這樣受人重視，發(fā)動學生去問，去查。從0.618在人體結構美中的價值，到大自然中植物葉序現(xiàn)象，如向日葵花序中小花的排練，其順時針方向的螺旋數(shù)，與逆時針方向的螺旋數(shù)之比為12/21、34/55、89/144;從人體最佳室溫23攝氏度到華羅庚的優(yōu)選方法;直到最近有我國科學家發(fā)現(xiàn)人思維活動的心腦最佳頻率耦合系數(shù)也含有0.618，應有盡有。還有個學生從辭海中查到1：1.618可有數(shù)列2，3，5，8，12，21……相鄰兩項之比來表示，不僅大開眼界，豐富了教學內容，而且趣味驟增。此后，學生經(jīng)常注意自己周圍的數(shù)學問題，并能從報刊上吸取養(yǎng)料。一個學生看到介紹用設輔助求職書求知數(shù)的方法，將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù)，等等，由于是學生自己發(fā)現(xiàn)的方法，他興奮不已，更刻苦學習數(shù)學。

三、我們教師還是注重基礎知識的教學，標新立異，留下懸念

中學生心理有一個特點，就是好奇。它往往會形成強烈的求知欲，在教學中，充分利用學生的這種心理，以教學本身豐富的內容處處給予新鮮感。培養(yǎng)發(fā)散思維，探求解題方法。學生在解題時往往會受思維定勢的影響，模仿教師的多，擺脫不了常規(guī)，解題有時就會遇到困難，要啟發(fā)學生從不同角度去思考、探索。如化簡A，學生一見分母中含有根號兒就會想到有理化分母，花費了很多時間，若注意到A就很簡便了。留下懸念，激發(fā)情趣，學生的思維活動要靠問題來激發(fā)，沒有問題就沒有積極的思維活動，教學過程中總是不斷設問，不斷回答和解決這些問題。教學中留下懸念會引起思索，產生刺激，調動學習情緒。課后讓學生各抒己見，最終統(tǒng)一認識，使學生學習數(shù)學的空氣濃厚。同時教師要親近學生，適時鼓勵，樹立學習數(shù)學的自信心。

總而言之，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方法很多。需要我們做教師的在實踐中去探索，去積累，做生活的有心人，才能教好數(shù)學，才能改變過去的枯燥無味，死氣沉沉的傳統(tǒng)教學局面。隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，教師采用有效的教學方法，積極調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，才能使學生要學、會學、樂學。