丁云霞

【摘要】在教育改革促進下，學(xué)校的課堂發(fā)生了不一樣地改變，越來越多的教師開始在課堂中追求課堂教學(xué)的有效性。新的課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題就需要擺脫過去固定的格式，要用多種思維多種方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。培養(yǎng)好學(xué)生的問題解決能力，不僅能夠使學(xué)生對知識有更牢固的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決 能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生思維形成的關(guān)鍵時期，小學(xué)時期學(xué)到的知識會對未來發(fā)展有很大影響。因此，教師一定要在這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)學(xué)生的良好思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要運用多種方法去教授學(xué)生學(xué)會用多樣化的方法來解決問題，讓學(xué)生形成發(fā)散性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)設(shè)具有合理的問題情境

在課堂中，教師就可以在問題中融入故事情節(jié)來進行教學(xué)。通過這樣的方法能夠更好地提高課堂教學(xué)效率。從而也能夠引起學(xué)生的疑問，激發(fā)解決問題能力。

如學(xué)習(xí)加法和減法時，設(shè)計問題的時候，教師可以把學(xué)生喜歡的動畫人物設(shè)計到問題當中。這樣學(xué)生能夠更好地閱讀和理解題目。如孫悟空和豬八戒去買雞蛋，孫悟空拿了七個雞蛋，豬八戒拿了十個雞蛋，問一共買了幾個雞蛋？通過學(xué)生感興趣的人物來設(shè)計題目，這樣能夠使學(xué)生更加地投入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠更好的對問題進行解決。

二、教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同情況來教學(xué)

教師在教學(xué)時應(yīng)該多了解學(xué)生的情況，因材施教。想要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，教師就應(yīng)該在課下多和班級同學(xué)進行交流溝通，了解學(xué)生對知識的掌握，了解學(xué)生課堂上想要的教學(xué)方式，而且也要了解關(guān)注一下學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生的心理狀態(tài)極其容易影響學(xué)生的上課情緒和學(xué)習(xí)積極性。因此，教師除了課堂上的教學(xué)以外，也要關(guān)注學(xué)生的生活狀況。

在課堂上，應(yīng)該理解尊重學(xué)生的不同想法，也要鼓勵學(xué)生善于思考，勤于動腦，從各個方面來思考問題。教師要讓學(xué)生掌握自己的解題方法，也要鼓勵學(xué)生去獨立思考自己的獨到的解題方法，從而來尋找一種最優(yōu)的辦法進行解題。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)該有機的聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)是一門與生活關(guān)系密切的學(xué)科，教師在進行教學(xué)時，就應(yīng)該多去結(jié)合生活中的一些實際問題，在課堂上設(shè)置一些形象的情境來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合實際生活，舉一些學(xué)生能理解的生活中的問題就會使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，想要去解決問題。

例如，“開會做座位時，一共有40個人參加會議，每一行最多能坐6個人，需要安排布置幾行座位？”學(xué)生在解決這個問題時，所使用的方法就會不一樣。如有的同學(xué)就會使用一些小紙條來擺出來需要解決的問題，用每一個紙條代表一個人，然后得出需要布置7行座位。而有的同學(xué)會運用乘法來進行計算，計算6×6=36，36<40，不符合條件，6×7=42，42>40，符合條件，因此得出結(jié)論，需要布置7行座位。有的同學(xué)則會運用除法來解決問題，通過計算40÷6得出結(jié)果，判斷出需要布置7行座位。學(xué)生會想出各種各樣的方法來解決問題，而且每一種方法都能夠正確的解決問題。在學(xué)生講述自己的方法時，教師可以讓學(xué)生來談?wù)撘幌履囊环N方法更加快捷，哪一種方法是更加準確的。教師通過聯(lián)系生活中的實際問題來開動學(xué)生的思維，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教師可以給學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組

教師要在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生運用多種方法來解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性。在課堂上，教師可以運用不同的教學(xué)方式來讓學(xué)生有更多機會去自主的思考問題，比如可以分組討論，教師在課堂中可以給學(xué)生組建不同的興趣小組，給每一個小組制定一個題目，讓小組成員進行討論和分析，最后每個小組選出一個學(xué)生對自己的題目進行總結(jié)概括。在學(xué)生進行討論的過程中，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己不同的觀點提出問題，其他同學(xué)幫助一起解決問題。教師也可以讓小組之間進行互相交流討論，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及學(xué)生解決問題的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效解決問題的能力，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也能夠有助于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該用多種辦法提高學(xué)生解決問題的能力。

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