王賽軍

【摘要】英語教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，體現(xiàn)語言的交際功能，而當(dāng)前我國英語教學(xué)對交際能力的重視程度仍有待提高。通過采用正確的英語交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)英語交際活動;制定合理的英語交際教學(xué)計(jì)劃展開探討，對英語教學(xué)改革有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 交際策略 教學(xué)計(jì)劃

一、采用正確的交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分理解英語語言能力以及英語交際能力之間的關(guān)系，明白英語交際策略對于英語交際能力提高的重要性，要根據(jù)不同的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生使用最適合的交際策略。在教學(xué)過程中，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)造不同的交際環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會去使用不同的交際策略。

所謂正確的交際策略，就是要求學(xué)生能夠熟悉西方國家的文化環(huán)境，了解中西方文化差異，并使自己成為一個交際的智者，用最得體的語言表達(dá)自己并使對方容易并樂意去接受，從而達(dá)到交際的目的，例如，西方國家對一些敏感的私人話題是不愿去回答的，“how old are you？”“whats your salary？”等等。所以對這些問題我們應(yīng)采取盡量回避的策略，又如，與陌生人進(jìn)行對話交際時，不能像中國人那樣見面就問“你吃飯了嗎？”“你要去哪里？”“你去干什么？”等等這些問題在西方國家都是不禮貌的問題，還有就是諸如疾病，死亡等沉重話題都不應(yīng)該談及，要和不同地方的人打交道，應(yīng)該根據(jù)具體情況采取不同的方式。“It is said that one shouldnt be too mondest with strangers.”據(jù)說，面對陌生人，不能過于自謙，因?yàn)檫^于自謙的人會給人不自信、不真誠的感覺。反而聊聊天氣情況、興趣愛好、以及最近流行熱播的電影或電視劇等卻是比較輕松安全的話題。比如“what a nice day today！”“Whats your hobby？”“What good movies have you seen resently？”

二、重視交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)英語交際活動

教師在英語教學(xué)課堂上要創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，保證課堂氛圍的寬松和自由，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要積極采用小組交流的方式，讓每個學(xué)生都有用英語去交流的機(jī)會。對于每個學(xué)生在討論和思考的過程中予以引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步。

要把學(xué)生帶入仿真的生活情境，用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生交際探討的欲望，讓他們自由的表達(dá)自己的思想和感受，例如冀教版英語九年級Unit4.Stories and Poems：Lesson 20 Say it in Five ，用多媒體教授詩歌的寫作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行“Free Talk”盡情表達(dá)自己的想法。又如，Lesson 21教師通過多媒體課件展示導(dǎo)入，逼真的動畫伴隨著優(yōu)美的音樂，將故事情節(jié)娓娓道來，教師此時抓住機(jī)會用英語說：“Yes，tis an ancient fale about the Giant，Whats the ending？”同學(xué)們發(fā)揮想象，紛紛展開討論：“The Ginat regretted doing that very much.。The children will come back again…并且讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演表演對話（Role-play）然后再由每組的組長派代表對課文進(jìn)行口頭復(fù)述。

三、制定合理的英語交際教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)根據(jù)英語交際教學(xué)的目標(biāo)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，包括長期計(jì)劃、短期計(jì)劃等，長期計(jì)劃就是對如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的最終目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，而短期計(jì)劃就可以具體到每一堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)。

英語交際教學(xué)計(jì)劃要講求合理性和系統(tǒng)性，課堂置學(xué)生感興趣的情景，比如購物，問路，指路，餐廳就餐等，只有興趣才能使學(xué)生投入其中，例如，教師可以利用道具和多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)模擬情景，并且與學(xué)生互動表演以下場景的英語交際：

1.餐廳就餐

W：May I help you？

S：Yes！

W：Are you ready to order？

S：Yes，I woud like some noodles ，a glass of milk.

W：Please wait a moment.

2.問路指路

A：Excuse me，Where is the bank，please？

B：Turn right and you will see a bus stop.Take No.2 and you will get there.

A：Thanks a lot.

B：Its my pleasure.

3.商店購物

A：What can I do for you？

B：Yes，I want a pair of runners.Where are they？

A：Follow me please.What color do you like？What size do you want？

B：…

教師要適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)目標(biāo)分解成無數(shù)個當(dāng)堂就能完成的短期目標(biāo)，然后再循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并且長期堅(jiān)持下去，先是師生問答，然后生生問答，再進(jìn)行自問自答，最后小組一起討論交流，討論，表演，難度逐步加大，經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，認(rèn)真有序地落實(shí)所制定的每一個教學(xué)計(jì)劃，從而最后達(dá)到長期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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