郝建榮

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是非?；A(chǔ)的。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)感，增加學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)積累，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更好地了解語(yǔ)文的世界，更好地體會(huì)語(yǔ)文的溝通交流的功能。重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，正所謂得閱讀者得天下，從這句話里頭可以看出閱讀的重要價(jià)值。雖然很多小學(xué)生都喜歡看書(shū)，但據(jù)我了解，多數(shù)小學(xué)生更偏愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)之類的圖書(shū)，有些學(xué)生到六年級(jí)都只看卡通漫畫(huà)書(shū)。盡管通過(guò)看卡通漫畫(huà)書(shū)，學(xué)生也可以懂得一些道理，也可以看到一些淺顯的文字，然而，通過(guò)卡通漫畫(huà)閱讀所得來(lái)的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文字書(shū)的閱讀。然而，文字書(shū)的閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具備一定的難度，尤其年級(jí)比較低的小學(xué)生，更是感覺(jué)非常困難，因?yàn)楹孟衩孔x一句話都有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要循序漸進(jìn)，而應(yīng)是伴隨著學(xué)生年級(jí)的升高，伴隨著他們閱讀能力的提高來(lái)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。

一、重視從學(xué)生對(duì)閱讀的興趣培養(yǎng)入手，提高學(xué)生的閱讀興趣

有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，他們讀得越多，興趣越濃，他們從閱讀中得到的好處也就越多，而且這是一種積極的正向的循環(huán)。學(xué)生可以在不斷的閱讀中，感受到閱讀所帶來(lái)的好處，從而進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師，到底該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣呢？可以從各個(gè)方面入手，一般來(lái)說(shuō)，家庭因素首先需要重視的，如果家庭當(dāng)中，孩子的父母有閱讀的習(xí)慣，對(duì)閱讀有濃厚的興趣，那么這樣的家庭，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生也會(huì)有著比較好的閱讀習(xí)慣，他們開(kāi)始閱讀的年紀(jì)比較早，從閱讀中獲得了非常多的好處。在課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)定期舉辦一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的必要性。例如，舉辦成語(yǔ)接龍大賽，如果學(xué)生缺乏必要的閱讀，沒(méi)有必要的詞匯積累，他們參加這樣的競(jìng)賽無(wú)疑會(huì)以失敗告終，而小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，教師可以給學(xué)生一些激勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時(shí)注重閱讀，從閱讀中得到更多的幫助。所以閱讀的興趣要從多方面來(lái)進(jìn)行，也要注意對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生以精神上的支持，從而讓他們?cè)陂喿x的道路上走得更遠(yuǎn)。

二、為小學(xué)生的閱讀練習(xí)選擇合適的書(shū)籍

小學(xué)生在閱讀書(shū)目的選擇過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)不知如何選擇，所以教師要正確的選擇書(shū)籍，并為小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)制定一些閱讀的計(jì)劃，這樣，才能夠更好的培養(yǎng)他們的興趣，讓他們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力非常豐富，而且在家庭當(dāng)中也有閱讀故事書(shū)的經(jīng)歷，所以，為了更好的銜接他們的適合閱讀書(shū)目，應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單的繪本和帶有拼音的故事書(shū)為主。從他們的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些他們非常喜歡的童話故事，可以采取集體閱讀的方式，讓學(xué)生們可以相互交流自己從閱讀中所得到的一些啟發(fā)，所想到的一些問(wèn)題，從而進(jìn)一步的拓寬他們的思路，促進(jìn)他們想象力的發(fā)揮。而故事書(shū)是對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的非常好的途徑，在故事書(shū)中，大量的文字給學(xué)生營(yíng)造出豐富多彩的畫(huà)面，讓學(xué)生跟隨著作者的語(yǔ)言文字，進(jìn)入到一個(gè)想象的國(guó)度當(dāng)中，這是非常美好的體驗(yàn)，也更好的體現(xiàn)了文字本身的魅力。在當(dāng)前，很多小學(xué)生被電子設(shè)備所掌控的情況之下，如何把學(xué)生更多的精力分散到閱讀當(dāng)中是一個(gè)非常重要的課題，學(xué)生大量的電子閱讀，對(duì)于他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何的好處，所以，教師要進(jìn)一步為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，精心選擇合適的書(shū)籍，讓他們打下基礎(chǔ)，為以后的閱讀習(xí)慣保持和發(fā)揚(yáng)做好鋪墊。

三、教師要多采用引導(dǎo)啟發(fā)的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的熱情

耐心的啟發(fā)引導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在閱讀的道路上走得更遠(yuǎn)，小學(xué)生在閱讀中如果能夠得到更多的快樂(lè)，他們的精神世界能夠更加充實(shí)和豐富，那么他們對(duì)閱讀的熱情就可以被更多的激發(fā)出來(lái)。而教師在這個(gè)過(guò)程中，更多的要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和布置任務(wù)，那樣只會(huì)適得其反。教師可以組織讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生們定期的和老師在閱讀方面進(jìn)行分享和溝通，大家最近讀了什么好書(shū)，得到了哪些啟發(fā)？有哪些書(shū)是你特別想推薦給別人的，這些問(wèn)題都是很好的交流主題，可以在班級(jí)當(dāng)中形成一股熱愛(ài)閱讀，共享閱讀的良好氛圍。所以，教師的引導(dǎo)可以有很多的途徑，有的時(shí)候只需要簡(jiǎn)單的一句話，也就是說(shuō)最近自己又讀了什么書(shū)？得到了哪些啟發(fā)？這樣的簡(jiǎn)單的話都可以給學(xué)生很大的引導(dǎo)意義。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，也是非常關(guān)鍵的階段，小學(xué)生只有熱愛(ài)閱讀，大量閱讀，才能在語(yǔ)文綜合素質(zhì)方面獲得有效的提升。教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在教學(xué)中積極的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀非非.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)及其建構(gòu)[D].華中師范大學(xué)，2015.