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基于實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)分析

2019-04-08 01:32劉學(xué)迪
關(guān)鍵詞:初中化學(xué)

劉學(xué)迪

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果脫離實(shí)驗(yàn),只是單純的教授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),不但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下,還非常不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?;诖耍疚闹饕獜膶?shí)驗(yàn)角度出發(fā),對(duì)初中化學(xué)教學(xué)框架的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)角度? 初中化學(xué)? 教學(xué)框架

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)于初中教育教學(xué)也提出了更高的要求,不僅需要講授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能,還需要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確的提出,在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)要將重心放在對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅需要學(xué)生知道結(jié)果,還需要引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)程和方法。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),更好的理解化學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)仍然是以理論教學(xué)為主,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是被作為輔助理論教學(xué)的一種手段,不管是教師還是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都缺乏足夠的重視,也沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育背景下的重要作用。由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,在初中化學(xué)教育教學(xué)中,大多數(shù)教學(xué)框架的設(shè)計(jì)都是圍繞考試開(kāi)展的,而從化學(xué)實(shí)驗(yàn)角度開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)少之又少。正是因?yàn)槿绱?,在?shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中,很多教師在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí),教師要么就是采取多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,要么就是教師自己進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),而學(xué)生只需要將這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象記住即可①。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式,學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí),只能知其然而不知其所以然。

二、基于實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)

1.教學(xué)框架設(shè)計(jì)

基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)可以運(yùn)用系統(tǒng)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等方法。而通過(guò)對(duì)于基于這些理論的經(jīng)典教學(xué)模式如:支架式教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法以及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法等進(jìn)行深入的研究后,在此基礎(chǔ)上提出了基于實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路,具體包含以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要指導(dǎo),能夠促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展,因此,在教學(xué)框架的設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),強(qiáng)調(diào)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;(2)教學(xué)背景分析,基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)框架設(shè)計(jì)中,還必須要做好教學(xué)背景的分析,其中主要包括:教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行分析,通過(guò)分析找到其中的不足,然后做出相應(yīng)的調(diào)整,從而不斷完善和優(yōu)化教學(xué)框架設(shè)計(jì);(3)教學(xué)情境設(shè)計(jì),從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)②。從實(shí)際角度出發(fā),教師首先需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)策略,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。其次,教師也可以合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和細(xì)節(jié)清晰的展現(xiàn)給學(xué)生,從而加深學(xué)生的記憶和理解。最后,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值捏w現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)更好的獲取到化學(xué)知識(shí);(4)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是基于實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)框架設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其中主要包括:學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面,可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,進(jìn)而不斷的完善教學(xué)框架的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)實(shí)例分析

下面就以“物質(zhì)的構(gòu)成”這一內(nèi)容的教學(xué)為例,對(duì)基于實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。在上課之前,教師可以在教室的四周?chē)姙⒁恍┫闼?,然后教師可以?duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@香氣襲人的氛圍中開(kāi)始今天的化學(xué)學(xué)習(xí)吧。”接下來(lái),教師可以讓學(xué)生動(dòng)手完成以下的實(shí)驗(yàn):將品紅放入到水中,然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生兩個(gè)人為一組動(dòng)手完成這一實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后,教師就可以提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你們從香氣襲人和品紅擴(kuò)散這兩個(gè)現(xiàn)象中,能夠看出什么嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),當(dāng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行交流和討論之后,馬上就能夠得出結(jié)論:“物質(zhì)是由分子和原子等這些微小的粒子所構(gòu)成的,而分子和原子等這些微小的粒子是運(yùn)動(dòng)的③?!蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式,可以讓學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將獲得的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的抽象,然后再引導(dǎo)學(xué)生從深入認(rèn)識(shí)事物的微觀本質(zhì),證實(shí)分子和原子的真是存在。

結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),基于實(shí)驗(yàn)的角度優(yōu)化目前初中化學(xué)教學(xué)的框架,增加實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的比重。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明,以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中化學(xué)教學(xué)框架與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)框架相比具有明顯的優(yōu)勢(shì),可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生更好的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【注釋】

① 徐新峰. 基于實(shí)驗(yàn)探究的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析及反思[J]. 化學(xué)教與學(xué),2011(5):69-70.

② 朱如琴. 基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2016(12):23-24.

③ 賴(lài)木錫. 基于實(shí)驗(yàn)角度的初中化學(xué)教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路探索[J]. 新課程(中學(xué)),2018(3):66-66.

(作者單位:山東省德州市慶云縣尚堂鎮(zhèn)尚堂初級(jí)中學(xué))

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