楊順成

【內容摘要】近年來，我國中學校園欺凌事件層出不窮，形式越發(fā)嚴峻，本文就我國近兩年的初中校園欺凌事件做了相關調查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從欺凌的表現(xiàn)形式分析造成這種行為的原因，并從各個方面提出了遏制校園欺凌，促進青少年身心健康的應對策略。

【關鍵詞】校園欺凌? 初中? 行為調查? 成因分析

引言

從古至今，無論社會、學校中都存在欺凌行為，欺凌者從對對方制造痛苦營造內心表態(tài)的滿足感，而被欺凌者身心上都承受著莫大的痛苦，對其生活、學習都造成巨大的負面影響。近幾年，這惡劣一行為在初中尤為嚴重，于是遏制校園欺凌成為家庭、學校以及社會的重要任務，解救被欺凌者于水深火熱。

一、初中生欺凌行為表現(xiàn)及數(shù)據(jù)分析

1.初中生欺凌行為表現(xiàn)形式

（1）言語攻擊。初中生之間有時拿捏不好度，開一些稍微過分的玩笑，但其中，給人起侮辱性的外綽號，嘲笑他人的外貌，辱罵、造謠等等給對方造成嚴重心理傷害的已不是簡單的玩笑，嚴重的還有恐嚇威脅、敲詐勒索。這些行為都可統(tǒng)一成言語上的欺凌行為。

（2）暴力行為。初中生中一些愛在校園內惹是生非的不良學生，直接對被欺凌者施加暴力，且欺凌者還會有從眾心理，造成多方集體施暴于單方，這一系列行為已構成故意傷害罪。還有一些故意挑逗、排擠、孤立對方的行為也屬于欺凌行為。

2.調查數(shù)據(jù)結果分析

本次總共調查初中生人數(shù)為205人，其中男生128人，女生77人，初一53人，初二108人，初三44人，205人中曾遭受過欺凌人數(shù)25人，占總比12.02%，曾經(jīng)欺凌他人者12人，占比例5.77%，這不是一個簡單的數(shù)字，只要有一成的數(shù)據(jù)就有多起校園欺凌事件的持續(xù)發(fā)生，且校園欺凌并非偶然，是具有長期性和有意圖性的違法行為。本次的調查也并不能代表所有的欺凌事件，還有很多事情發(fā)生地點隱秘，受欺凌者怯弱沒有透露和呼救，簡單的語言暴力更無從取證。這些數(shù)字意味著未來，杜絕校園暴力任重而道遠。

二、初中生欺凌行為成因

1.家庭教育問題。一般欺凌者屬于控制他人欲望極強，有暴力傾向的人，造成這樣扭曲心理和性格的最開始的環(huán)境就是家庭。一些單親家庭，父母過于疏忽孩子的管教導致孩子成長過程中行為、心理形成障礙;也可能是家庭中本身存在家庭暴力，孩子從小耳濡目染，加以模仿，形成暴力傾向;最后，過分寵愛孩子，也有可能造成孩子任性妄為，自大狂妄，最終發(fā)展為施暴者。

2.媒體負面印象?，F(xiàn)如今的電視、電影、動漫、游戲中處處可見刺激性暴力情節(jié)，孩子在成長過程中，過早地接觸這些媒體作品，又由于年齡尚小，不能有正確的判斷力和是非觀，被錯誤輸入施暴者的思想觀念，認為以暴制暴是正確的，認為欺壓他人獲得利益是被允許的，最終成為欺凌行為的實施人①。

3.學校管理不當。近幾年中學校園欺凌事件指數(shù)呈上升趨勢的一個最主要原因是學校管理不當造成。其中包括教師的失職，學校沒有引起足夠的重視，沒有嚴格執(zhí)行校規(guī)。當學生犯錯時沒有做到及時制止或懲罰處理，并進行思想教育，最終導致學生意識不到自己行為的惡劣性、危害性，反而助長了校園欺凌行為的風氣愈演愈烈②。

4.學生自身原因。從小養(yǎng)成的性格是最大始作俑者，欺凌他人的學生往往對他人控制欲極強、心理不平衡、自我自負、有很強的報復心理、脾氣古怪或是爭強好勝，還會有很強的優(yōu)越感，使得他們鄙視看不起性格羸弱、家庭條件不好的同學，常期以欺壓他人獲得滿足感建立自信心。

三、如何應對欺凌行為

1.學生面對欺凌時的做法

（1）被欺凌者?？赡苓@部分學生性格較為膽小、自卑，但面對欺凌要勇于及時向家長、老師反映，不能保護自己至少讓第三方知曉，減少受傷害的機會。鍛煉自己堅強不畏懼的性格，勇于做出抵抗。

（2）旁觀者。旁觀者如果作為知情人還無動于衷的話也相當于間接施暴，不作為就是給被欺凌者的二次傷害。所以，旁觀者如果知曉事情應及時向教師或學校反映。

2.第三方家長、學校、社會的做法

（1）家長需要給孩子建設一個健康的成長環(huán)境，首先，父母需要樹立正確對待欺凌行為的態(tài)度，傳遞正確的思想給孩子。及時發(fā)現(xiàn)孩子性格的障礙或異常，及時疏通排解，促進孩子形成正確的價值觀、道德觀。反之，對于被欺凌的孩子，家長需要更加注意安慰心靈，為孩子提供保護。

（2）學校應該加大力度管教不良學生，制定嚴厲的校規(guī)校紀和懲罰制度，讓教師嚴肅處理欺凌事件，進行深刻的思想教育，情節(jié)嚴重者交由少管所處置。目的讓欺凌者清楚認識到自己的錯誤行為所帶來的危害。也要為被欺凌者提供保護措施，教師注意留心班級上的學生情況，及時發(fā)現(xiàn)情況并處理。

（3）社會應對青少年違法犯罪引起高度重視，不能糾結于年齡，犯錯不限年齡。政府還需將制定的青少年保護法落到實處，大力宣傳法制教育，樹立青少年的法律意識③。

【注釋】

① 楊嶺、畢憲順. 中小學校園欺凌的社會防治策略[J]. 中國教育學刊，2016 （11）：7-12.

② 陳佳寧. 探討校園霸凌現(xiàn)象的相關立法保護[J]. 法制與社會，2018（14）：42-43.

③ 楊立新、陶盈. 校園欺凌行為的侵權責任研究[J]. 福建論壇（人文社會科學版），2013（08）：177-182.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《農(nóng)村初中校園欺凌問題及其德育對策研究——以平川區(qū)某農(nóng)村初中為例》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0531?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學）