陳瑾

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，勞技學科也得到了越來越多的重視?！爸袊男『⒃趧邮值呐d趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會？”對此，有專家做了相關研究，研究表明，在兒童的成長過程中，尤其在孩子小時候，是軀體動作和雙手動作發(fā)展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運動，能夠直接刺激兒童的大腦皮層，促進兒童大腦皮層機能的發(fā)展和完善，大腦的完善和發(fā)展又能夠促進兒童手部運動更加靈活、精細，并對兒童的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎，這就是勞技課存在的意義。

一、勞技課程實施現(xiàn)狀

由于勞技學科的一些現(xiàn)實原因，我區(qū)各所學校中普遍都存在著這樣或那樣的困難，比如缺少專職教師，教師流動性大，勞技學科通常由語數(shù)英教師進行兼職教學，每年對勞技兼職教師的安排又多有變動。勞技教師師資不固定，這是影響勞技教學質(zhì)量的一大因素，但是師資不固定的問題在短時間內(nèi)又得不到有效的解決，那就要求我們在這樣的客觀條件下思考如何優(yōu)化勞技教學，如何進行勞技課程資源的開發(fā)與整合應用。為此，筆者想談一談自己的想法。

二、勞技課程資源開發(fā)與整合應用的途徑

在承認和接受了勞技教學目前在師資上存在的一些問題后，筆者思考如何提升勞技教學質(zhì)量，如何才能切實有效地提高學生的動手能力。我想可以從課程資源的開發(fā)與整合應用著手。動手能力就是學生的生活能力，那么勞技教學工作就不應只局限在課內(nèi)，學校勞技工作可以將勞技課分為課內(nèi)的基礎教學與課外的社團教學兩部分。下面，筆者就從課內(nèi)與課外兩方面進行簡單闡述。

（一）課內(nèi)勞技教學

1.集體備課——促進勞技教學的高效課堂

勞技教師流動性大，每年都有新的老師接觸勞技課程，為保證勞技課堂教學的質(zhì)量，集體備課將是一條有效路徑。從學校層面上來說，可以嘗試進行勞動技術教育學科的“教學五環(huán)節(jié)”的思考、實踐、小結(jié)、交流。與其他學科相比，勞動與技術教育學科在課堂教學的備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等五個環(huán)節(jié)上，既有共性又有自己的特色，需要我們勞技教師在認清學科特點的基礎上，更多地與其他學科進行共性、一致性的研究，從而引領各教師關注此項工作。

2.心得交流——浸潤式教研

每學期定期進行兩至三次心得交流研討活動，教研活動可以主要分為研討沙龍和優(yōu)課觀摩兩種形式?？陀^地說，本區(qū)有許多學校勞技教師人手少，勞技專職教師更是鳳毛麟角。而一些區(qū)級教研活動和優(yōu)質(zhì)課視頻便為我們學校全體勞技老師們提供了一個觀摩學習的平臺，老師們通過觀看勞技優(yōu)質(zhì)課的視頻，慢慢對勞技學科有了更深的認識，對勞技課堂也有了總體把控。而另一方面的教研則是教研活動，在沙龍上大家可以暢所欲言，可以將近期在教學中的一些得失進行探討和交流。談談學生在制作勞技作品時遇到的困難和需求等，或者是教學上的一些困惑，然后將問題整理、上報到學校層面，一起努力將問題解決。在沙龍上，老師們也可以談一些學生作品展示的活動及方案，以及勞技學科的長效發(fā)展等問題，如策劃一些多元化的、個性化的勞技假期作業(yè)等，開學時既可以用來裝飾自己的班級，又可以在一些愛心義賣中進行拍賣，還可以送給自己的好朋友等。相信通過這樣浸潤式的教研，一個又一個促進學校勞技教學發(fā)展、鼓勵孩子們動手制作精美作品的金點子便會應運而生。

（二）課外社團延伸

勞技課一周只有一節(jié)，但學生的動手興趣與能力則不能只限于這40分鐘，筆者認為，可以在條件允許的情況下，在學校開辦一些手工類社團，開發(fā)更多勞技課程的資源，并以這些手工類社團為依托進行資源的整合應用，培養(yǎng)學生對勞動與技術的興趣，切實提高動手能力。筆者在此提出以下建議。

1.外聘名師，組建高質(zhì)量師資

課內(nèi)的勞技教學與社團中的勞技教學應該優(yōu)勢互補，要達到這樣的效果，就需要更多優(yōu)秀、專業(yè)的師資加入。在充分挖掘校本師資的基礎上，學?？梢試L試外聘一些名師，如手工藝大師、民間藝人等。名師的加入能在一定程度上引起學生的學習興趣，另外，名師的專業(yè)指導更能將學校的勞技教學推上一個新的臺階。

在社團的開發(fā)設置上也要講求科學。社團的設置應考慮到低中高不同學段學生的特點，低年級學生好奇心強，但動手能力不強，可以設置如手工DIY之類簡單的社團，只做一些簡單的折疊手工，讓學生容易在動手中獲得成就感。而針對中高年級的動手能力較強的學生，就可以設置如線編、剪紙、草編、面人、泥塑等較高難度但又充滿趣味的社團，為學生提供展示自我的平臺。學生既能實現(xiàn)自己動手的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得快樂，這是一個十分有益的教學方式。

2.假期作業(yè)，讓勞技浸潤生活

勞動與技術教學和學生們的生活密不可分，那么勞技教學就不應該因為學期的中斷而終止，學校可以在假期中開展一些主題活動，邀請家長們一起參與。比如，可以邀請家長們來參觀學生們的手工作品展覽，又比如，可以讓學生們用自己的作品為家長們打扮，若是家長們能夠戴上自己的孩子制作的頭箍、發(fā)卡，心中一定充滿幸福感，學生更能從這樣的活動中收獲滿滿的成就感。當勞技教學浸潤到學生的生活中，當學生們真正愛上勞技，那么勞技教學的成功之路還會難走嗎？

三、結(jié)語

勞動與技術課程在目前階段有一些不可克服的現(xiàn)實困難，但仍然有許多熱愛勞技教學的老師為此不斷奮斗。勞技課程資源的開發(fā)與整合應用，可以從課內(nèi)延伸至課外，浸潤至學生的生活中，相信只要通過大家的不斷努力，勞技教學會發(fā)展得越來越好。

【作者單位：蘇州市敬文實驗小學 江蘇】