尹菲

摘 要 形體教學是現(xiàn)階段新型的一種教學模式，與其他教學科目相比，形體教學能夠更加充分的培養(yǎng)學生“人性化”的發(fā)展，也能夠使學生的綜合素質得到有效的提升。所以，在形體教學中，應該將以人為本的教學理念貫穿其中，從而使形體教學能夠更加全面的促進學生的發(fā)展。因此，本文主要對以人為本形體教學理念的構建進行探討，希望能夠進一步推動我國形體教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞 以人為本 形體 教學 構建

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A

0前言

現(xiàn)階段，隨著素質教育的不斷推進，人們也越來越重視學生的形體教學，而以人為本的教學理念也是素質教學中的關鍵，所以要將二者進行有機的融合，只有這樣才能夠有效的推動學生的全面發(fā)展。在以人為本的形體教學中，應該重點為學生創(chuàng)建以人為本的學習氛圍，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而有效的激發(fā)學生的潛力，完善學生人格的培養(yǎng)，為學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠成為現(xiàn)階段社會發(fā)展所需的綜合型人才。

1以人為本教學理念的含義以及作用

1.1以人為本教學理念的含義

以人為本教學理念是符合當下素質教育要求的一種教學理念，成為了現(xiàn)階段教育改革中的重要組成部分，同時以人為本的理念也是科學發(fā)展觀中的核心內容，并且對我國的經(jīng)濟、政治以及文化的發(fā)展都有很大的推動作用。以人為本教學理念之所以能夠廣泛的應用到教學中，主要是因為其能夠滿足學生的個性化發(fā)展，使教學活動能夠更好的為于服務學生，完全顛覆了傳統(tǒng)教學理念中教師占據(jù)課堂主體的教學模式，在以人為本教學理念下，學生將完完全全作為課堂教學的主體，從而進一步激發(fā)學生學習的熱情以及動力，讓學生能夠全身心的投入到學習中。同時，以人為本教學理念下的教學活動，也能夠有效的完善學生的個人品格以及道德素質，使學生養(yǎng)成正確的價值觀念，讓學生能夠健康的成長，從而成為國家的棟梁之才。

1.2以人為本教學理念的作用

在形體教學中，可以將以人為本的教學理念作為開展教學活動的原動力。在實際教學的過程中，教師應該積極的將以人為本的教學理念貫穿到教學活動中，明確教學活動的目標、內容以及其他相關的制度，貼合學生的實際情況，為學生設計符合學生發(fā)展的教學內容，從而使教學活動能夠更加符合學生的心理特征以及行為習慣，這樣也能夠進一步推動形體教學事業(yè)的發(fā)展與進步。同時，以人為本教學理念也是我國傳統(tǒng)文化中的核心內容，因為在我國的發(fā)展過程中一直都存在以人為本的理念，所以在現(xiàn)階段的教學過程中應用以人為本的教學理念，一方面能夠延續(xù)我國的傳統(tǒng)文化，另一方面也能夠對我國的傳統(tǒng)文化進行大力的弘揚。另外，以人為本教學理念也能夠有效的提升學校的教學質量以及相關管理工作的效率，因為以人為本的教學理念能夠充分的調動學生參與學習以及學校組織的其他活動的積極性，這樣就能夠進一步提高學校的教學質量，也有效的推動了我國素質教育的深化與改革。

2以人為本形體教學理念構建的有效策略

2.1認真貫徹落實以人為本教學理念

首先，教師應該明確以人為本教學理念對形體教學的重要性，然后制定符合以人為本教學理念的教學內容，同時，在制定教學內容的過程中，教師也要多多聽取學生對教學的需求以及意見，也可以通過網(wǎng)絡借鑒一些先進的形體教學形式，從而有效的改變傳統(tǒng)教學方式以及理念帶來的弊端，盡最大可能滿足學生對形體教學的需求和期盼，使教學效果最大化。另外，形體教學內容中的理論知識也非常的重要，也必須要將以人文本教學理念與之進行充分的結合，從而使學生能夠更加扎實的掌握形體教學的相關理論知識，使思想與理論保持高度的一致。

2.2完成教師與學生之間的身份互換工作

在以人為本教學理念中，重點強調了要以學生為中心開展教學活動，這其中就包括了教師與學生之間的身份轉換，在形體教學的過程中，教師應該將學生作為課堂教學的主體，全方面的兼顧到學生的學習情況，而教師則要充當好教學的輔助者的身份，從而有效的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠更加積極的投入到實際的學習中。同時，教師也要引導學生在學習的過程中，與其他同學進行交流與探討，這樣不僅能夠提升課堂的教學氛圍，同時也有利于學生思維能力的開發(fā)和合作意識的培養(yǎng)，這樣就能夠使學生的綜合能力得到鍛煉，進而幫助學生形成完整成熟的知識體系，使學生能夠更加個性化的發(fā)展。

2.3實施理論、實踐一體化教學模式

在以人為本教學理念下的形體教學中實施一體化教學模式能夠使學生更加牢固的掌握知識，因為一體化教學模式就是對技能教學、實踐教學以及理論教學的充分結合，這十分有利于學生知識系統(tǒng)的構建。在形體教學中實施一體化教學模式的時候，應該將對學生身體的訓練為主要教學內容，將對學生形體美學的訓練位輔助教學，然后根據(jù)學生的不同的形體特征，為學生設計教學內容，這不僅能夠對學生進行有針對性的教學，同時這也是符合以人文本教學理念的體現(xiàn)。

3結束語

總而言之，一般來說，形體教學是一種比較自由化的教學項目，所以這就需要學校以及相關的教育教學工作者，在實際的教學過程中將以人為本的教學理念貫穿其中，使形體教學更加富有人性化，這也為形體教學的開展提供了多種多樣的可能，使形體教學得到了進一步的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻

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