方萍

摘 要 利用多媒體技術(shù)開展學(xué)校精品課程的方式在多所學(xué)校廣泛鋪開，已經(jīng)由最初的試點(diǎn)階段進(jìn)入成熟前的過渡階段，信息技術(shù)在精品課程建設(shè)中的優(yōu)點(diǎn)十分突出，但同時(shí)暴露出教師信息技術(shù)掌握不到位，學(xué)生不適應(yīng)精品課程快節(jié)奏等弊端，如何將信息技術(shù)與課程設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來，讓精品課程插上現(xiàn)代科技的翅膀，更好的服務(wù)于廣大師生，仍然是目前乃至將來需要探索的重點(diǎn)課題。本文從分析信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、優(yōu)勢和面臨的困境，對如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)提出合理化建議，進(jìn)一步探究如何將信息技術(shù)精品課程做精做細(xì)，做大做好，以便更好地促進(jìn)教育體制改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用 精品課程 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的重要技術(shù)之一，這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用同樣體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用中，主要體現(xiàn)在新課標(biāo)下精品課程的設(shè)計(jì)中。信息技術(shù)的參與豐富了學(xué)校精品課程的類型，在多媒體技術(shù)的支持下，我們的課堂變的生動活潑，富有魅力，各科教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，利用音頻、視頻等多種信息手段，創(chuàng)造性的開設(shè)了種類繁多的精品課程，為課堂教育帶來新的生機(jī)，也為學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展帶來一劑高效的“催化劑”。

1信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)教學(xué)符合新課標(biāo)的創(chuàng)新要求，課堂主動性強(qiáng)。信息化環(huán)境下課堂教學(xué)模式成為當(dāng)前高等教育的主流模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動模式，讓學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)。在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，依照科學(xué)的設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)符合教學(xué)情景的和教學(xué)規(guī)律的授課模式，并能取得良好的教學(xué)效果，目前已經(jīng)在廣大中小學(xué)、高等學(xué)校全面展開。

2信息技術(shù)教學(xué)在精品課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)精品課程建設(shè)，課程質(zhì)量高。精品課程開設(shè)的目的是為了整合教育資源，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教育質(zhì)量。信息技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教育資源缺乏，信息來源單一的缺點(diǎn)，對更新教育理念探索新型教育模式提供了新的思路。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)精品課程的知識面更加豐富，更能吸引學(xué)生的注意力，普遍獲得師生的好評。

3制約信息技術(shù)教學(xué)在精品課程中發(fā)展的難題

信息技術(shù)教學(xué)對教師計(jì)算機(jī)技術(shù)要求高，部分教師難以掌握。信息技術(shù)精品課程的課件，一般含有音頻、視頻，利用豐富的視聽形式，展示課堂內(nèi)容，互動交流，互助學(xué)習(xí)。精美的課件伴隨著功能多樣的制作軟件，對于年輕老師，對計(jì)算技術(shù)掌握較為熟練，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠較好的適應(yīng)精品課程要求，但對于年齡教長的非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，想依靠自身技術(shù)設(shè)計(jì)軟件成為難題，學(xué)校通常不具備專門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使得富有經(jīng)驗(yàn)的老師家無法將自己的想法落實(shí)到課程上。新技術(shù)與豐富經(jīng)驗(yàn)之間的銜接問題，成為制約信息技術(shù)精品課程中的主要障礙。

4關(guān)于促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（1）健全硬件設(shè)施，優(yōu)化資源配置。學(xué)校信息化建設(shè)是一個(gè)漫長而艱巨的過程，硬件設(shè)施是信息化建設(shè)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬件保證。優(yōu)化局域網(wǎng)配置，采用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)管理軟件，提高學(xué)校信息化平臺的穩(wěn)定性和安全性，設(shè)置專業(yè)的管理人員維護(hù)內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行，建立內(nèi)網(wǎng)接入機(jī)制，嚴(yán)格管理，加大在教學(xué)資源購置的方面的投入，提升全校信息化水平。

（2）定期組織培訓(xùn)，專家指導(dǎo)負(fù)責(zé)。轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)意識。只有不斷的更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)新時(shí)代精品課程的教學(xué)要求。重點(diǎn)對一線教師展開培訓(xùn)。培訓(xùn)一線教師基本的課程理念、操作技能和三種基本能力。形成積極課改、主動實(shí)踐的良好學(xué)術(shù)氛圍，在不斷的創(chuàng)新和修正中徹底打破傳統(tǒng)被動的教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師真生享受課堂、受益課堂。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課件、電子作品的創(chuàng)新，組織相關(guān)評比，鼓勵(lì)老師有價(jià)值的創(chuàng)新。重視年輕教師在信息化教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)先學(xué)帶動后學(xué)，積極學(xué)帶動懶散慢，從根本上強(qiáng)化自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)變。

（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展學(xué)習(xí)與改進(jìn)。教師在精品課程設(shè)計(jì)中要結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)模式學(xué)科化，建立自己的教學(xué)風(fēng)格，提升課堂效果。組織考評跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。定期召開教研研討會，對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新模式，要在全校范圍內(nèi)公開學(xué)習(xí)，樹立典范。選拔一批有培養(yǎng)潛質(zhì)的種子選手組成教學(xué)示范隊(duì)，日常教學(xué)工作中作為精品課程成果的展示團(tuán)隊(duì)，在更新教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，作為專家和研究人員的輔助團(tuán)隊(duì)參與其中，讓教學(xué)更接地氣。給予有創(chuàng)新能力的教師公開表彰，形成蝴蝶效應(yīng)，在全校范圍內(nèi)形成料號的學(xué)術(shù)氛圍。

（4）組織觀摩學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。組織參觀信息化精品課程成果，觀摩借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)觀摩教學(xué)成果和信息化教室的建設(shè)。信息化課堂的建設(shè)，要求老師具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，能獨(dú)立制作多媒體課件，甚至需要掌握網(wǎng)上作業(yè)平臺的使用，這對年長教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師額技術(shù)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。

5結(jié)語

在信息化教育發(fā)展高速的時(shí)期，精品課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程仍將是一場巨大的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境下課堂教學(xué)模式是精品課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新形式，這種模式下的教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)建信息化課堂，是一種有效的互助教學(xué)方式，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也為學(xué)習(xí)教育注入了動力。在信息技術(shù)廣發(fā)應(yīng)用的時(shí)代背景下，有針對性的建設(shè)信息化環(huán)境下的課堂，建立互助教學(xué)概念，形成主動學(xué)習(xí)主動思考的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生和教師有著積極重要的意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，迎難而上，分步實(shí)施，步步為營，努力將信息化環(huán)境下課堂教學(xué)模式融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的“大豐收”。

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