楊銀福

摘 要 學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法就是對(duì)其有興趣，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。對(duì)于初中作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常重要，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受和愉快的體驗(yàn)。為了增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，筆者采用了多種教學(xué)方法開(kāi)展趣味教學(xué)，增加學(xué)生的新鮮體驗(yàn)和快樂(lè)感受，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中作文 趣味 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用，語(yǔ)文應(yīng)用的重要組成部分即是寫(xiě)作，在考試中往往作文寫(xiě)作占到40%的比例，作文分?jǐn)?shù)的高低很大程度上決定了初中生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是“談文色變”，畏懼寫(xiě)作，拿到作文題目無(wú)所適從，不止如何下筆，因此更談不上寫(xiě)作興趣了。造成此種情形的原因很多，一方面是學(xué)生的積累不夠，沒(méi)有將語(yǔ)言積累、修辭積累、閱讀積累和寫(xiě)作手法積累當(dāng)成必須完成的工作，經(jīng)常是老師要求了就做一些，不要求就得過(guò)且過(guò)；另外一方面教師的重視程度不夠，很多語(yǔ)文教師認(rèn)為完成課文講解讓學(xué)生課后自己寫(xiě)作就可以了，作文課就是評(píng)講作文的，沒(méi)有將作文教學(xué)放在重要位置，對(duì)于作文教學(xué)方法掌握的也不夠多，不能激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，是需要努力培養(yǎng)的，為了改變這種作文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣和幫助學(xué)生進(jìn)行作文素材積累，筆者采用多種靈活的教學(xué)方法，增加作文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

1淺析初中作文趣味教學(xué)方法

1.1采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)作生動(dòng)的寫(xiě)作情境

寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生自由寫(xiě)作服務(wù)的，學(xué)生的靈感需要有寫(xiě)作情境的激發(fā)，因此教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的寫(xiě)作情境，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，活躍他們的寫(xiě)作思路。講故事是迎合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)有趣情境的一種方法，因此教師可以在作文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生講一些有趣的故事。例如在學(xué)習(xí)改寫(xiě)《劉姥姥進(jìn)大觀園》就順便講講賈寶玉的有趣故事；《三顧茅廬》邀請(qǐng)諸葛亮出山，就可以講講諸葛亮出山后怎樣輔佐劉備以及他有名的《出師表》等等。還可以通過(guò)角色朗讀，創(chuàng)造良好的情感氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。例如《皇帝的新裝》就可以通過(guò)角色朗讀的方式，幫助學(xué)生揣摩大臣以及皇帝的心理，讓學(xué)生掌握人物描寫(xiě)方法。寫(xiě)作情境的進(jìn)入還有多種方法，教師還可以在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)精彩的情境，或者給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生分組自己創(chuàng)設(shè)情境等等。

1.2通過(guò)多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，增加課堂趣味性

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到作文教學(xué)中，改變了老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過(guò)圖文并茂、影音結(jié)合等多種方式，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野和眼界。例如在學(xué)習(xí)人物和故事描寫(xiě)如何抓住重點(diǎn)保持清晰思路時(shí)，可以參照學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，通過(guò)教師對(duì)文章的講解使學(xué)生明白文章寫(xiě)作思路以及對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容如何描寫(xiě)，然后教師再給學(xué)生播放一些白求恩在困難時(shí)期幫助我國(guó)抗戰(zhàn)的珍貴視頻資料，增加學(xué)生印象。多媒體技術(shù)還有多種應(yīng)用，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅給學(xué)生帶來(lái)了全新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，刺激感官，豐富情感，還可以將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用到寫(xiě)作教學(xué)中，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

1.3通過(guò)表演和競(jìng)賽方式，給學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，也是激發(fā)他們寫(xiě)作興趣的良好方法，給學(xué)生提供自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。初中作文教學(xué)課不僅是寫(xiě)作文改作文，更重要的激發(fā)寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作激情。因此作文課內(nèi)容要豐富多彩，可以通過(guò)組織語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、節(jié)目表演等多種方式開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，挖掘他們的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)完余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》后，筆者組織了朗誦演講比賽，要求學(xué)生自己找素材、寫(xiě)稿子、背誦、揣摩感情等等，比賽結(jié)束以后，要求學(xué)生將比賽感受寫(xiě)成日記，通過(guò)這種教學(xué)方法，增加了學(xué)生閱歷，也為作文寫(xiě)作提供了新的思路。再如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，筆者讓學(xué)生們自己組織了一場(chǎng)話劇表演，自己寫(xiě)劇本、分角色、排練、準(zhǔn)備服裝等等，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將節(jié)目演的繪聲繪色，有的組還對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)，精彩至極。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作和組織能力。

1.4作文互改引趣法，取長(zhǎng)補(bǔ)短

作文互改也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作趣味的有效方法，這種教學(xué)方法滿足了初中生的好奇心。學(xué)生們都想知道，同一個(gè)題目其他學(xué)生是怎樣描寫(xiě)的，教師正好可以利用學(xué)生的這種心理，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生互改作文時(shí)，教師要加以細(xì)心指導(dǎo)，提出修改要求，而修改要求也正是寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的鞏固。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生作文以及學(xué)生批改做出雙重點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生糾正寫(xiě)作和修改錯(cuò)誤，提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作水平。

2結(jié)語(yǔ)

作文趣味教學(xué)方法很多，需要教師根據(jù)學(xué)生情況靈活運(yùn)用，并滲透一些新的教學(xué)理念和方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高，不是一朝一夕就能達(dá)到，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和滿足感，讓學(xué)生保持寫(xiě)作的樂(lè)趣和堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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